强国必先强教，强教必先强师。成都师范学院将建强师资体系作为夯实铸魂育人的主力军，通过实施“优课·良师计划”进一步弘扬教育家精神，推动教师追求共同价值，巩固教学职责，强化教书育人身份，增强教书育人本领。

　　2023年学校启动实施“优课·良师计划”，“优”即优化、优质，“课”即课程、课堂，“优课”就是通过持续优化课程体系、教学内容、教学方法、课程评价，打造更加优质的课程；“良”即优良、良好，“师”即教师、师范，“良师”就是通过支持教师、培训教师、服务教师，提高和更新教师教学学术能力，建设更具活力的教学队伍。学校通过整合“优质课程建设”“紧缺特色课程建设”“优质课程展示”“青年教师培优”“初任教师支持”“教师教育者专项”“卓越教学学术论坛”“教学成果评优”八大板块，以课程建设为抓手，以锤炼教学基本功为着力点，推动教师终身学习和专业自主发展。

　　以“培优”为核心，建设优质课程专项。对标国家、省级一流课程、高阶课程、应用型品牌课程、课程思政示范课程等优质课程评价指标，完善校级评价体系、梳理校级建设方案、遴选校级培育课程，组织培训研修、教学比赛、示范课巡讲、教学设计及教研教改论文评比等活动，打造一批优质示范课程；加强价值引领类课程群建设，突出学校师范特点和育人特色。

　　以“应需”为主线，建设紧缺课程专项。学校紧扣教师教育和经济社会发展“双面向”、普通师范教育和职业技术师范教育“双重点”、办学水平提升和社会服务拓展“双任务”，在优化城乡教师培训、服务乡村教育提质、促进城乡教育融合发展中找准着力点，以社会需求为对接点，以产教融合为突破口，协同建立政产学研联盟，切实促进学校实行双轨制转型路径。

　　以“交流”为关键，开展优质课展示活动。以优秀教师教学展示课为载体，研究课堂教学艺术，深化教育科研，以研促教、以研促改；为青年教师成长与交流搭建平台，发挥优秀教师的引领、示范作用，加强青年教师间的交流与合作；以全国全省青年教师教学竞赛、教学创新大赛等为引领，聘请教学名师进行指导，形成研究教学、观摩教学的常态机制和良好氛围。

　　以“促强”为目的，建设青年教师工作坊。落实青年教师教学观摩、说课比赛制度，坚持以赛促练、以赛提质，每年培养20名左右的青年骨干教师。吸纳青年教师进入科研团队，强化课程和教材建设，创新课程教学方法，提升教育教学能力。及时将学科前沿、产业技术发展前沿、新近科研成果等内容融入课堂教学，推进校内外优质教学资源建设。

　　以“领航”为导向，开展初任教师支持计划。落实初任教师导师制度，制定年度培养计划，明确教学科研目标，要求初任教师每学期至少要听20节课。通过课前试讲、集体备课等环节，共同研究教学问题，促使初任教师快速成长。常态化开展课堂教学水平测评，通过“学生评价”“同行评价”“专家评价”等方式，激励和督促初任教师不断提高课堂教学水平和教学质量。

　　以“强特”为支撑，开展教师教育者专项工作。加强师范类专业认证督导，建立健全学科教学论教师分类评价制度，在职称晋升和年度考核中考虑学科教学论教师工作的实际。建立学科教学论学术共同体，依托省级虚拟教研室等，充分发挥学科教学论学术共同体在教学研究与教学改革中的作用，助力学科教学论教师专业发展，打造高水平学科教学论师资团队。

　　以“赋能”为引领，创设卓越教学学术论坛。常态化开展卓越教学学术论坛，通过教学工作回归学术性，推动教师建立共同价值追求。进一步明确基层教学组织的工作职责，建立健全基层教学组织管理制度，做到基层教学组织全覆盖。重视名师导航，每学期邀请教学名师定期开展教学学术论坛，强化名师示范引领作用，搭建卓越教学沟通交流平台。

　　以“日常”为纽带，推动教学成果评优项目。侧重开展教案、课件、大纲等教师日常工作材料评优。建立中青年教师课堂教学质量跟踪评价制度，落实校级领导和教研室主任对教师进行跟踪听课和教学材料检查制度，落实教师日常教学观摩、说课比赛制度，进一步打磨教学材料和研究教学，激励中青年教师不断提高教学能力、教学水平，形成一批优质教学成果。选树一批典型案例，加强对外宣传并在全校进行推广，推进学校日常教育教学研究改革。

　　（肖蓓 任立刚 钱小华 李舫 杨秀英）