博士生在实验室做生物实验。 视觉中国供图

　　11月5日，法国高等教育与研究部部长帕特里克·埃特泽尔和负责工业的国务秘书在法国政府公告中共同强调，要拓宽职业路径，加强大学与企业界、学术界与工业界的联系，使以工作为导向的博士生教育更好地服务于经济社会发展。

　　法国在博士生教育改革和发展方面一直走在世界前列，不仅是最早从事博士生教育的国家，可追溯至13世纪巴黎大学创办时期，还是较早专门设立博士生教育机构的国家，格勒诺布尔国立理工学院在1983年就创建了博士生院。法国较早出台了博士生教育相关法令规范，还积极探索博士生特色化培养，在1981年就提出了校企联合培养博士生项目。当前法国的博士生培养制度是由2016年颁布的《关于确定国家培训框架和授予国家博士学位程序的政令》规定的。该法案于2022年8月26日进行了修订（以下简称《修订案》），集中体现了近年来法国以工作为导向推动博士生教育改革的新思路和新举措。

　　博士生院是法国博士生教育的组织中心

　　博士生院是法国专门负责博士生教育的培养机构，是法国国家科研体系的组成部分。2002年法国颁布的《关于博士生培养的法令》明确规定，博士生教育的培养机构为博士生院。遍布于法国各地的2500个公共研究实验室，都隶属于法国官方认定的270所博士生院。法国博士生院将原来单一的学科专业设置模式整合为多学科研究小组模式。每所博士生院拥有多个研究实验室，实验室之间是并列关系，整个博士生院的组织管理是扁平化的。《修订案》明确了博士生院的主要职能，包括：制定博士生招生政策；组织和协调培养工作；组织博士生之间的学术交流；确保每个博士生接受研究伦理和科研诚信的培训；提高博士生对开放科学和科学传播的认识；确保培养质量，建立博士生个人发展跟踪委员会；支持博士生毕业后的职业发展；促进国际开放和合作；等等。

　　法国博士生院的培养模式极具特色，即以工作为导向，既尊重个体研究的自由和志趣，也兼顾集体研究的协作和共生。法国博士生的培养单位和工作地点相对灵活。根据签订的协议，博士生属于某一所博士生院，但实际上，可与多所博士生院的不同实验室产生关联，根据研究需要灵活调换工作地点。也就是说，博士生既可以在其注册的博士生院下属的实验室进行研究，也可以在其他机构开展科研工作，如公共或私人的研究机构、公共行政机构、公共工业和商业机构、私人研究基金会等。在法国，博士生院还承担着保障博士生就业的功能。博士生在各个研究院的实验室里承担工作，参与学术活动的组织运作，提升各方面技能，能够尽早融入职业环境。

　　两周前，法国第五届“全国博士生日”在里尔大学的学习创新中心举办，来自法国各地的博士生院院长和相关机构代表就“学术世界与社会经济之间的博士生培养”、“博士生职业发展”、“科学传播技能”等议题，和来自学术界、工业界、科创界的人士展开讨论，积极推动博士生培养与经济社会发展需求全面对接。

　　灵活的培养模式拓宽博士生发展空间

　　为凸显法国博士生培养的科学精神、人文关怀和工作导向，法国建立了博士生个人发展跟踪委员会，负责监督博士生的培养进程。在博士生入学前、每年注册前，个人发展跟踪委员会都会组织会议，讨论博士生的个人发展计划，它是涉及博士生未来职业发展的指导框架，确保博士生的科研工作和职业发展得到适当的支持和指导。博士生院会组织和监督博士生的课程，包括研究方法、沟通、科研论文撰写、商业创意、知识产权等。这些课程大约有150个小时，博士生可根据个人发展计划自由选择。

　　目前法国有五种主流的博士生培养模式。第一种是一般博士，博士生在一个研究实验室、一位博士生导师的指导下完成学位论文，获得法国博士文凭。第二种是联合指导博士，博士生由两位导师指导，在主实验室导师所在的博士生院进行注册、答辩后获得法国博士文凭，另一位来自法国或其他国家研究机构的导师也会参与到论文指导中。第三种是国际联合培养博士，博士生在两位导师所在的机构，通过共同教育协议同时注册，学生只需进行一次答辩，就可以同时获得两个机构颁发的文凭。第四种是校企联合培养博士，博士生由来自学校的教授和来自企业的主管共同指导，在博士生院和企业签订的联合培养协议下进行注册、答辩，最终获得法国博士文凭，同时，博士生作为企业员工还能获得国家补贴。第五种是欧洲联合培养博士，博士生的导师来自3个不同欧洲国家的研究机构，该项目是欧盟学术人才培养项目“玛丽·居里行动计划”的一部分。据统计，法国每年颁发近15000个博士学位，其中46%是科学技术博士，20%是生物健康博士，还有20%的人文博士和14%的社会科学博士。多元化的博士生培养方式通过多种研究项目，将多个学科、多所研究机构、多个国家联系起来，推动了个性化和协同性相结合的科研探索，赋予了博士生、导师、实验室更大的自由度和更广阔的合作空间，也为博士生广泛就业拓宽了通道。

　　严把“出口”向社会输送高质量人才

　　法国博士生毕业需要经历两个阶段。一是准备阶段。在博士学位准备期间，博士生必须参加一些培训，如课程、研讨会和实习等。准备工作必须在3个全职年内完成。二是论文答辩阶段。当博士生积累了足够多的材料时，需完成一篇学位论文，它可以是工作论文也可以是原创科学作品。学位论文完成后，必须经过2位外审专家评审并得到专家同意参加答辩的意见。评审通过后，博士生可提交论文给答辩陪审团，然后参加论文的口头答辩。论文答辩一般是公开的，已完成答辩的论文和正在准备中的论文都会在法国论文网站上发布。

　　2009年，法国就开始推行合同制博士生教育制度，以研究工作合同的形式招募博士生，拓宽博士生毕业后的职业通道。法国规定，博士生教育时长不得超过6年，博士生合同时长一般为3年。博士生院院长可以根据博士生的要求，在与博士学位论文导师和博士生院理事会协商后，视具体情况延长合同期限，延长次数不超过2次，每次延长不超过1年。个人发展跟踪委员会监督博士生合同的实施，评估博士生培养质量达标的关键条件，如指导质量、研究资助等，帮助博士生解决一些实际困难。同时，个人发展跟踪委员会还会提供一些支持性举措，帮助博士生把所学内容与未来职业相衔接，如提供去企业开展项目的工作机会和参加国际交流合作的机会，或者将博士生培养内容与研究机构和企业的需求进行匹配，鼓励博士生寻求学术和非学术职业的多样化发展。

　　“在我职业生涯的余下时间里，无论在哪个部门或领域从事何种工作，我都承诺，在我与知识、方法、结果的关系中保持诚实的行为。”这是法国博士生在学位论文答辩阶段发表的誓言。《修订案》第16条特别增加了一个条款，要求博士学位获得者在论文答辩通过后宣誓并承诺在其职业生涯中遵守诚信的原则，以一种极具仪式感的形式，强化了博士毕业生的责任感，引导博士毕业生在未来各个职业领域的工作中都做到诚实守信。

　　采取多种举措促进博士生就业

　　2024年10月，法国学者在向法国高等教育与研究部提交的报告《推进企业和社会认可博士学位的建议》中指出，社会对博士生“以学术为天职”的刻板印象，公众对博士学位价值的理解有偏差、认可度不高，是限制博士生拓展职业路径的主要原因，法国亟须以一系列举措改善博士生就业的文化环境。比如，制定“博士强度指数”，以提高博士生在组织中的可见度。再比如，创设“国家博士学位与博士就业平台”，在汇总就业信息、帮助博士生了解不同领域就业机会和薪资待遇的同时，向潜在雇主展示博士生的专业和职业素养，展示博士生对企业创新的贡献，从而推动博士生职业发展与经济社会发展有机结合。法国高等教育与研究部采纳了其中部分建议，表示将采取以下行动：通过设立“欧洲博士日”来提升社会公众对博士学位价值的认识，展示卓越的博士生职业发展案例；通过创建专门服务博士生的国家平台来改善博士生教育与就业之间的关系，更有效地将就业部门的代表与博士生院联系起来。

　　根据法国高等教育与研究部公布的数据，2023年法国博士毕业生增长了9.6%，总数达到15200人，是2009年以来的最高水平。法国博士生的主要就业领域如下：学术界（包括大学和其他研究机构）占49%，其中生命科学领域的博士生在学术界的就业率最高，达到57%；私营部门占23%，其中应用科学等领域的博士生在私营部门的就业率最高，达到32%；其余28%在公共部门（非学术界）、研究和开发机构任职，人文社会科学领域的博士生较多。

　　总体而言，近年来，法国通过推进以工作为导向的博士生教育改革，加强了博士生培养的专业化和职业化。法国博士生教育不再是单纯的“学徒”模式，而是强调在解决实际问题中彰显学术研究的价值。博士生不再是被教授的对象，而是服务和产出的主体。博士生通过协作创新产出知识，其学术性和社会功用性同等重要。

　　（陈馨、鲍俊逸单位系南京师范大学教育科学学院，卞翠单位系上海师范大学国际与比较教育研究院）