加强东西部协作和对口支援是推动区域协调发展、协同发展、共同发展的大战略。在东西部协作和对口支援过程中，通过互派干部、科研合作、教师培训、人才联合培养、学术交流等方式，东西部在相互交往、交流、协作中不断彼此了解，缩小教育差距。在东西部协作框架下，宁波市鄞州职业高级中学、甬江职业高级中学、古林职业高级中学（帮扶时间：2022年7月至2024年1月），宁波第二技师学院（帮扶时间：2024年1月至2025年7月），共同组成“组团式”帮扶团队，推动四川省凉山彝族自治州盐源县职业技术中学校职教事业取得突破性发展。

　　“1+3双师双擎”

　　为教师发展提供动力

　　帮扶团队“借力”宁波三所帮扶学校的优势，结合盐源县职业技术中学校的现状和实际需求，创新1+3“双师双擎”的教师队伍培养模式，即：建立盐源县职业技术中学校+东部宁波市鄞州职业高级中学、甬江职业高级中学、古林职业高级中学（第二阶段替换为宁波第二技师学院）的“1+3”帮扶结构；盐源县职业技术中学校骨干教师与东部学校“名特优”教师结对，受训的骨干教师再与学校青年教师结对，协力开展师资队伍校本建设。三年时间里三所宁波帮扶校12名“名特优”教师与盐源县职业技术中学校示范专业12名核心骨干教师结对，宁波“师傅”从教学设计、课堂组织、实训教学、课程研究、师生竞赛辅导等方面实施帮扶，师从宁波名师的12位“徒弟”则在学校常态化教研活动中手把手地将宁波所学传授给自己的两名校内“徒弟”，以甬盐“双师共导、双擎驱动”为实施策略，共同提升盐源县职业技术中学校青年骨干师资队伍教育教学理念、业务能力、技能水平，促进教师快速成长。

　　手把手指导

　　为教师个人提升提供助推剂

　　2024年7月，盐源县职业技术中学校教师团队获2024年度四川省职业教育（中职组）教师教学能力大赛一等奖、二等奖各1项，三等奖2项；2024年8月盐源县职业技术中学校农学教师团队成功获评四川省职业教育第三批教师教学创新团队。这些成绩的取得离不开学校请来的“外援”——东西部协作“组团式”帮扶力量。

　　郎恩秋是盐源县职业技术中学校的一名英语教师，2022年宁波市鄞州职业高级中学副校长徐湖川到盐源县职业技术中学校担任校长，同时也成了郎恩秋的师傅。徐湖川指导郎恩秋改进教学方式、撰写教学实施报告、结合中职生的特点在课堂里实施分类教学，辅导其参加省级教学能力大赛获得三等奖。经过两年时间，如今郎恩秋已经成长为盐源县职业技术中学校的教务主任，教学成绩有目共睹。

　　李璇是服装专业的教师，大学毕业入职时缺乏实践经验。2022年，通过师徒结对，成为甬江职业高级中学教师石玲的徒弟。通过线上、线下学习，从服装设计到打版，从裁剪到制作，李璇很快掌握了整个工艺流程。同时师徒两人还互相学习，积极研究传统的彝族刺绣工艺，指导学生传承古老的彝族刺绣技艺。目前，李璇已经成为凉山州服装名师工作室的领衔人。

　　通过结对，盐源县职业技术中学校的很多教师都在不断成长，邓忠保成为公共事务类专业省级教研员，杨明富成为四川省教师教学创新团队领衔人，郭方燕成为急缺领域教师技艺技能传承创新平台成员。

　　肩并肩奋斗

　　用汗水浇灌团队胜利之花

　　不仅手把手指导，两地的教师还肩并肩战斗，共同谱写盐源职教的新篇章。徐湖川和学校原有党委班子精诚团结，助推学校走内涵式发展之路，2022年学校进入四川省三星级名校名专业名实训基地建设学校队伍，2024年学校获评四川省优质学校对口帮扶乡村振兴重点县中小学及幼儿园先进集体，学校建设的美誉度进一步提升。

　　洪骋和叶挺来自甬江职业高级中学同一个专业，2022年洪骋来到盐源县职业技术中学校，2024年1月洪骋帮扶期满回到宁波后，叶挺来到了盐源县职业技术中学校。虽然一前一后，但他们的工作积极性都非常高，对自己、对团队都严格要求，倾尽心力帮助教师进步，不断提升教学成绩，促进学生成长成才。

　　在盐源县职业技术中学校，通过结对子、师带徒等多种形式，教师们不断成长，他们形成的团队战斗力助力学校不断发展。通过这种“组团式”帮扶，甬凉两地也用实际行动续写着“山海情”。

　　（邓忠保 郎恩秋 叶挺）