2025-01-09 星期四
立德树人 护航专门学校学生健康成长
——北京市海淀工读学校办学70周年回眸

  专门学校即工读学校,是国家教育体系中的组成部分,承担着预防未成年人违法犯罪、保护青少年健康成长的重要使命。北京市海淀工读学校创建于1955年,前身是北京市工读学校,是新中国首所工读学校,教育对象是转自普通学校的心理行为偏常、学习困难或有轻微违法犯罪行为的学生。学校成立70年来,认真落实立德树人根本任务,始终坚持立足教育、科学育人、有效转化,让数以万计的迷途青少年重新走上人生的正轨。

  从无到有

  工读教育开办之缘起

  把历史的时钟拨回到1954年底,北京市公安部门对当时少管所解除管教人员状况调查后发现解管人员重新犯罪率高,少管所并不能使青少年从情感上消除反社会心理和完全杜绝犯罪现象。为此,北京市公安部门向市政府部门建议:能否在普通中小学与少管所、劳教所之间创建一种新的防控形式,用教育而不是管制的手段来矫治青少年行为。

  北京市政府部门提出,要创办一所特殊学校,对有严重违反校纪和行为偏激,而又不适合在普通学校学习的青少年进行教育。1955年7月,首批51名学生来到了北京市海淀区显龙山麓的一座四合院,他们都是因打架、偷窃等违法行为被学校开除的学生。北京市工读学校就此诞生,中国工读教育就这样开始了。

  1956—1958年,著名作家柯岩来到学校后,担任少先队辅导员,与学生深度接触。经历20多年的沉淀,1984年,柯岩的长篇小说《寻找回来的世界》出版。1985年,同名电视剧在全国引起轰动。由宋丹丹饰演的学生宋小丽、许亚军饰演的学生谢越,在工读教师的悉心教育下重新树立起对自己、对生活、对社会的信心,重新认识到世界的美好。因在剧中的精彩表演,宋丹丹获飞天奖最佳女配角奖,许亚军获金鹰奖最佳男配角奖。

  与时俱进

  勇立专门教育改革发展潮头

  2006年修订的《中华人民共和国未成年人保护法》,从表述上开始用专门学校来代替工读学校,开启了我国预防未成年人犯罪的专门教育时代。多年来,学校坚持与时俱进、守正创新,探索“适合我们学生的教育”,促进学生的不良行为得到纠正,个体潜能得到发挥。

  (一)全身心悦纳关怀,全天候陪伴关护

  做好一个专门学校教师首先要树立正确的学生观,认识到学生所表现出的问题是成长中的问题,能在成长中得到改善。通过党员教育、师徒结对传承、师德系列培训,学校教师能够无条件地悦纳学生,相信每一个孩子都有向上、向善发展的可能性,坚信改变可以发生。

  悦纳是从心灵上接纳,陪伴则是从情感上建立师生的深度联结,建立师生间的关怀关系。学校教师用爱心、耐心、责任心给心灵孤寂的孩子搭建了安心的家,让孩子在倾情陪伴中找回迷失的自己,重新点燃向上的力量。

  为了实现对学生的深度陪伴和关怀,学校每班配备两名班主任,保证每名学生都能得到足够的关注。两名班主任白天上班,晚间轮流值班,与学生同吃同住、一起学习生活,24小时陪伴学生,建立亲密的师生关系。此外,心理辅导员找学生谈心,任课教师课余时间给学生补课,社团教师组织学生开展科技、体育、艺术等活动,学生始终浸润在教师的陪伴与关护之中,逐渐找回了在家庭中缺失的情感支持系统,重获安全感与信任感,获得成长与前行的动力。

  (二)落实立德树人根本任务,促进学生健康成长

  发展专门教育传统育人方式。巩固劳动育人传统,围绕日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动建构劳动教育课程体系,促进学生在劳动的过程中实现不良行为的教育转化,成长为有幸福能力的人。建立法治教育体系。通过一日常规、流动红旗评比、晚班会一事一议,落实法治教育日常化;重视思政课的落实,建立法治基地,组织法治时事讲座,推动法治教育课程化;每逢节日、重大活动前开展法治教育活动,实现法治教育系列化。与检察机关开展检校共建,北京市人民检察院党组书记、检察长任学校法治副校长,请检察官、法官进校园,组织学生参观检察院、少管所、禁毒所。坚持半封闭、集体教育方式。半封闭教育下,学生周一至周五在校住宿,最大限度地减少了与不良社会人员接触的可能性,学生在稳定正向的育人氛围中,渐进地改善了偏差行为。集体教育下,学生一日生活作息环节都按班级集体行动,学习整理内务,把被褥叠成“豆腐块”。学校每日组织学生晚点名,各班组织晚班会。

  着力提升心理育人实效。学校自2004年开始建立心理中心,建有13个功能区,占地近700平方米。构建了生态化心育系统,从个体—班级/学校—家庭—社会层面,为学生提供多层次、内外交互式的心理教育,创新性地设立了三级心理关怀机制、心理辅导工作机制、每日心情天气预报机制,实现了让心理关怀普及每名学生。

  以科学教育赋能学生健康成长。学校从2005年开始发展科学教育,明确“科学育人、科技赋能”发展理念,为学生创设“在做中学、在玩中学、在情境中学”的环境,赋能学生健康成长、全面发展。构建了综合实践、建筑模型、趣味航模、结构和力、创意科技五个模块的科学教育课程,通过必修课程、选修课程、科技节、科技角等方式,做到科学教育“全覆盖”“全受益”。每年约80名学生被评为校内“科技小达人”,在各级各类科技竞赛中获奖人数逐年递增,一大批对学习生活失去信心、自卑叛逆的学生重新认识自己,找到了人生的方向。

  开辟驻校社工育人新路径。学校于2014年引入社工资源,在北京市率先成立驻校社工站。将社工专业资源嵌入专门教育工作,面向学生、家长开展个案、小组辅导,通过“个体—家庭—朋辈—学校”的多元化链接,形成了“125”工作模式(1个核心:社会评估系统。2股力量:学校和社工服务机构。五大内容:个人、朋辈、班级、家长、社会),有效地调整青少年的认知偏差和不良行为习惯,调动周围的积极因素,协调外围支持资源,共同引领学生健康成长。

  推动家校合力育人。建立了家长学校四维课程。氛围支持课程:通过“家庭教育推文”“家庭教育问答”两种线上形式,及时答疑解惑。全员通识课程:形成了青春期教育、人生规划等十类全员通识课程。班主任全程陪同家长一起学习,共同成长。团体辅导课程:通过开设“家长幸福研习社”“正面管教团辅课”“家庭互动营”等小组课,为家庭教育难度大的家长提供持续性支持。“一对一”家庭辅导课:心理教师、社工持续跟进,为家庭教育功能严重受损的家庭提供专业帮助。

  (三)为未来而教,让学生想学的时候能学

  专门学校的学生往往不仅表现为行为上的偏常,也同时伴随着学业不良。基于学生学习特点,构建了“基础合格+优长发展”课程体系,促进学生学有所获。

  基础合格类课程培养的是专门学校学生的基本知识、基本技能,矫正学生的不良行为习惯,奠定未来社会生活的基本素养。倡导开展低起点、小步走、分层次、多指导、勤练习、快反馈的教学,有时会倒退到小学的知识去讲,改善了“听不懂”“学不会”的问题。

  优长发展课程关注的是学生的个性,以“长善救失”的方式带动学生进步,让学生在成功中成长。学校300余名学生享有36个专业课程教室、50多门校本课、20多门社团课,每名学生都能在学校找到属于自己的个性课程。每年组织20多次全校大集体教育活动,每个孩子都有机会走到台前展示自我。很多孩子原来不敢当众说话,现在能够自信地展示和表达。学生在校园咖啡屋、校园电视台、生态园、西点教室参与实践课程,在真实的情境中增长才能。学校曾为一名小学转来的孩子单独建了一个班,为一个喜欢标枪的孩子专门设立了标枪课。优长发展课程让每名学生在学校找到了自己的兴奋点、得到关注,在一次次参与的过程中重拾自信、阳光成长。

  面向未来

  书写专门教育高质量发展新篇章

  近年来,党和国家进一步加强青少年教育和保护工作,突出从教育角度预防青少年违法犯罪。2020年修订的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》,明确专门教育在预防青少年违法犯罪工作中的作用。2024年,党的二十届三中全会《决定》从深化教育综合改革的层面,再次明确要健全专门教育保障机制。

  在教育强国背景下,专门教育工作任务艰巨、使命光荣。学校需要紧跟国家对专门教育的新要求,不断调整学校的教育理念与方式,但始终不变的是坚持教育的初心和信仰。要坚持早期干预、超前预防。对不良行为早期预防、干预的效果要好于犯罪后的矫治。要坚持教育与关怀为主、惩戒为辅。规训对建立秩序是必要的,但关怀才是教育转化专门学校学生的金钥匙。要把学生放在学校的正中央,这样“因材施教、启智润心”的教育才有可能发生。

  七十载风雨征程,恰似风华正茂。学校将以预防未成年人违法犯罪、保护青少年健康成长为己任,努力办“一所拥抱无限可能的学校”,凝心聚力、奋发进取,满怀豪情地投身建设教育强国的新征程,谱写专门教育高质量发展的崭新篇章。

  (张红燚)

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中国教育报
中国教育报教改风采 07立德树人 护航专门学校学生健康成长 张红燚2025-01-09 ——北京市海淀工读学校办学70周年回眸 2 2025年01月09日 星期四