广东省东莞市寮步镇西溪小学始建于1950年，是一所六年制公办小学。学校构建了“生长教育”办学体系，形成了“溪水润心，生态成长”办学文化，为学生的成长成才保驾护航。

　　以办学文化为根基

　　坚持文化引领。认真落实立德树人根本任务，将“生长教育”文化作为学校育人的重点工作内容。学校构建了“生长教育”办学体系，以“人的生长”为核心，以“生态场域、生态学业、生态评价”为三大支柱，以“培厚生长土壤、发现生长原点、搭建生长支架、呵护生长历程、点燃生命亮度”为五种策略，全面优化学校的教育生态。主要表现有：学校的生态场域呈现新样态，校园物理空间不断优化，文化内涵不断丰富；学生的生态学业发展呈现新趋势，课程内容与学生实际生活紧密结合，注重实践性和探究性；生长课堂全面推行“三板一线”（“三板”是指“积累、理解、运用”三大板块，“一线”是指单元教学主线）教学模式；学生的生态评价更加多元。学业方面，注重人才培养过程，多层次进行学业评价改革；德育方面，注重学生自主发展，多渠道培养学生的自主管理能力；综合方面，注重学生个人素养，全方位构建综合评价体系。三者相互融合、相互促进，构成了学校的“三生”生态评价体系。

　　以德育实践为抓手

　　坚持学思用贯通、知信行统一，建立生长德育实践育人链，潜移默化地帮助学生养成良好的道德品格。生长德育是落实“生长教育”理念的重要组成部分，“五育”融合，德育为首。学校通过有效的德育实践，为学生的全面发展、健康成长提供有力保障。一是抓好班主任队伍建设，提升育人效果。学校加强对班主任带班育人方略培训，细化常规工作操作规程，要求班主任“虚事实做、实事细做、细事勤做、勤事新做”。二是抓牢学生养成教育，培养良好习惯。学校实行生活自理、文化自信、行为自律、卫生自觉、礼仪自成“五自管理”德育评价，引导学生养成良好的学习和生活习惯。三是加强家校联系，拓宽德育渠道。学校鼓励家长积极参与教育活动，如家长进课堂、参与站好“护学岗”等志愿服务活动。同时，建立家长委员会、膳食委员会等组织，家校形成合力，增强育人实效。四是构建德育主题课程。学校构建了富有内涵的德育主题课程体系，实现多课程、多维度渗透德育。五是构建心理健康“生态圈”。构建“心理健康教育生态系统”，开展丰富的心理健康教育活动，为学生心理健康打造保护屏障，赋能学生成长成才。

　　以教学改革为先导

　　生长课程是实施“生长教育”理念的核心。学校构建了一套由“核心生本、个性生发和素养生成”三类课程组成的完整的生长课程体系，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。这套课程体系以学生的实际需求为出发点，注重知识的实用性、应用性和创新性。同时，学校还注重课程的跨学科整合，引导学生在不同学科之间建立联系，发展核心素养。生长课程推行“三板一线”教学模式。在单元整体教学的构思下，将单元主线（核心任务或关键问题）的教学内容经整合后合理安排在对应的引发、探究、实践三大任务板块，由核心任务驱动，将单元学习目标有机地进行分配，过程简化、目标清晰、板块分明、主线连贯，落实学科核心素养。

　　以管理机制为保障

　　学校始终以促进学生健康成长为目标，抓牢安全保障，丰富学习评价，提高育人实效。学校推行扁平化管理的生态管理机制，学校管理架构合理，分工精细，职责明确，执行有力，通过定期召开教代会、学代会，师生共同参与决策和管理，提高了管理效率，提升了师生满意度。认真落实“安全第一，预防为主”的安全管理方针，实行学校安全责任制，建立了包括食品卫生安全在内的安全制度，并定期进行安全检查和风险评估，做到防患于未然。学校从“认知、技能、综合”三个方面制定学生学习能力评价指标，使针对学生知识与技能的评价看得见、可量化。通过6年的学习，大多数学生能达成如下指标：书写规范整洁，诵读经典古诗文超350篇，课外阅读量超450万字，能简单书写英文并用英文进行日常口语交流，掌握蛙泳、自由泳技能，能用线描画表现常见事物，学会200首歌曲，学会吹奏30首葫芦丝曲目，能利用计算机和数学知识解决生活问题，完成必做探究实践活动。

　　展望未来，学校将继续守正创新，与时俱进，追求卓越，擦亮“生长教育”品牌，赋能学校高质量可持续发展，打造一所促进学生健康成长的品牌学校！

　　（谭贵新）