2024年7月，由宁波市甬江职业高级中学教师叶挺为组长，四川省凉山州盐源县职业技术中学校（以下简称“盐源职中”）李湘玉、严昌瑶、侯琰三名教师为成员组建的旅游专业教师团队，勇夺2024年四川省职业院校教师教学能力大赛一等奖，这是开展东西部协作“组团式”帮扶工作两年来学校第二次获此殊荣。宁波“组团式”帮扶团队自2022年7月进入盐源县以来，根据教育人才“组团式”帮扶工作中“输血”与“造血”并重的原则，结合盐源职中“提质培优、内涵式、高质量”发展需求，强优势、补短板，通过“点”的突破和“面”的推进，充分发挥东西部协作桥梁和纽带作用，提升学校青年骨干教师水平。

　　关注教师专业成长

　　把“用得上”作为前提

　　长期以来，盐源职中教师在数量、质量、专业和理念上都存在较大差异，青年教师缺少成长的环境，核心骨干教师队伍难以形成，难以持续引领专业（学科）的发展。

　　帮扶团队借助宁波3所帮扶学校的优势，结合盐源职中的现状和实际需求，创新“1+3”“双师双擎”的教师队伍培养模式，即：建立“盐源职中+宁波市鄞州职业高级中学、甬江职业高级中学、古林职业高级中学（2024年变更为宁波第二技师学院）”的“1+3”帮扶结构；“盐源职中骨干教师+东部学校骨干教师”“双师”结对；青年教师以“本校导师+东部导师”为“双引擎”，协力开展教师队伍建设。3所宁波帮扶学校31名骨干教师与盐源职中示范专业31名核心骨干教师结对，从备课、上课、实训、竞赛等方面实施帮扶工作，为盐源职中青年骨干教师队伍配备校内帮教师傅及“引领型”宁波师傅，以甬盐“双师共导、双擎驱动”为实施策略，共同创新盐源职中青年骨干教师队伍教育教学理念，提升业务能力、技能水平，促进核心骨干专业快速成长，首先解决“用得上”的突出问题。

　　创新教师发展环境

　　把“留得住”作为基础

　　受制于交通、环境等方面的因素，盐源职中教师队伍存在工作积极性不够高、教师的激励机制不够健全、队伍战斗力不够强、教研氛围不够浓厚等问题。为此，帮扶团队从“规范”和“提升”两个方面入手，创设良性的教学与教师发展环境。

　　一是抓规范，从教学基本环节入手。建章立制，修订完善教学“七认真”常规文件，创设“清新教风”；学情管理，全面推行《学生学风管理预警制度》，树立“清新学风”；质量监控，建设联合督导机制，聚焦课堂“关键事件”；务实常规，查备课、查课堂、查作业、查听课、晒数据，落实五项“规定动作”，一步一个脚印，让规范成常态，师生面貌和教学环境得到较大改善。

　　二是抓提升，从核心骨干教师着力。宁波3所帮扶学校与盐源职中共同建立核心骨干教师分批次挂职学习和培养机制，持续推进以“双师双擎”为载体的系列活动。自2022年10月开始，3所帮扶学校分别以现场展示、线上直播、论坛、观摩、“双师双擎”结对指导等形式，先后开展旅游专业教师教学能力分享、宁波中等职业教育“三新课堂”观摩、班主任能力比赛培训、东西部教学文化节、师生赴甬交流学习、精品课程与教学设计分享和学生心理干预专题讲座等活动54场次，受益教师1705人次，惠及学生4800人次。同时，学校还制定了教师成长的激励制度，形成了骨干教师自愿发展、主动发展、和谐发展的良好局面，为学校留住了一批核心骨干教师。

　　构建持续帮扶机制

　　把“离得开”作为目标

　　根据东西部协作帮扶的政策要求，盐源职中与东部学校建立了长期关注和持续帮扶的长效机制，3所学校的帮扶工作“长期有效”，即使帮扶团队离开也不停止帮扶工作。随着一批又一批骨干教师的成长，从“牵着走”到“放开手”，最终实现“自己走”和“离得开”的目标。

　　“双师双擎”系列活动促进了教师尤其是核心骨干教师的快速成长，取得了可喜的成绩。学校获得全国职业院校2024年教师教学能力大赛一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项；2024年8月，以农学专业教师杨明富为核心的农学专业团队成功获评四川省职业教育教师教学创新团队；2022年至今，学校培育出州级名师工作室2个、县级名师工作室1个。学校初步构建起了包括专业带头人、专业骨干教师、专业技能教师团队的核心教师圈层，教师队伍不断壮大。

　　“组团式”帮扶，“输血”+“造血”+“献血”三管齐下，提升受扶学校骨干教师水平，最终实现“献血式”帮扶，打造一支“带不走”的骨干教师队伍。（徐湖川 王旭东 张天行）