江苏省盐城市滨海县东坎高级中学（以下简称“东坎高中”）创办于2021年。自创办以来，学校践行“育人为本、持续发展”的办学理念和“守正出新”的校训精神，初步形成“团结、奋进、务实、创新”的校风、“敬业、爱生、严谨、求真”的教风和“博学、慎思、明辨、笃行”的学风，努力实现“把学校办到老百姓的心坎上”这一办学愿景。学校全力推进“四主八环”教学模式改革和“浸润内化式”德育探索，先后获评“江苏省智慧校园”“盐城市思政育人特色学校”“盐城市教育工作优秀集体”“滨海县教育工作先进集体”，获批“盐城市青少年网络素养教育示范基地”，在2022—2023学年度高中教育工作考核中荣获滨海县“基础年级提质奖”“特色办学先进奖”。

　　提纲挈领明目标

　　办学伊始，学校明确了发展“三步走”路线图和时间表，强化办学目标引领。第一步是指“规范+位次”。坚持规范办学，成为得到社会认可的普通高级中学。第二步是指“特色+创新”。初具办学特色，成为得到社会赞誉的普通高级中学。第三步是指“品牌+跨越”。初步形成品牌，办学综合效益达到或接近示范性普通高中水平，实现由省三星高中至四星高中的嬗变。

　　同时，学校围绕县中振兴及滨海县《全县教育高质量发展三年行动方案》，对标标杆学校，设定“三年比争行动目标”。围绕这一目标，组织各层级的学校改革发展大讨论，聚民意、汇民智，奔着问题去、盯着问题研，把教职工的思想集中统一到“聚精会神抓发展、一心一意上质量”这个中心上来，突出“一切工作服从和服务于教学质量和学校发展”这一指导思想，让“没有教学业绩就没有话语权”成为学校的核心价值取向。

　　办学3年多来，学校强化目标引领，综合施策，致力探索有效管理的好机制；师德铸魂，激励约束，大力打造德能兼备的好教师；“五育”并举，德育为先，全力培养全面发展的好学生；翻转课堂，守正出新，努力培塑“四主八环”的好课堂（“四主”是指以学生为主体、教师为主导、思维为主攻、素养为主线；“八环”是指课前的教历案编写环节，课中的导、思、探、展、评、练六大环节，以及课后的课时作业环节）；同心同行，共育花开，倾力引领同频共振的好家长；保障有力，赋能发展，着力建设特色鲜明的好校园，努力达成“校风好、质量高、有特色、现代化”的阶段办学目标。

　　凝心聚力育强师

　　强国必先强教，强教必先强师。东坎高中注重师资队伍建设，坚持培训赋能、激励领跑、师德塑造，强化人文关怀，将品质理念贯穿教育始终，打造新时代良师队伍，努力提升学校核心竞争力。

　　压实管理队伍责任。领导班子成员积极发挥先锋模范作用，努力实现以“关键少数”带动“绝大多数”。学校出台《加强中层干部管理的规定》，要求中层以上干部必须扎根年级，做好年级所分配的教育、教学、教研、监考、值班等工作。学校要求中层以上干部必须下沉备课组，负责指导、管理、协调本年级本学科校本教研活动，当好本学科质量提升第一责任人。教学实绩，干部必须名列前茅；教研活动，干部必须带头参与；教学改革，干部必须躬先表率；教学考核，干群必须平等；绩效分配，干部必须分出等级。

　　变革工作执行机制。不断完善“党支部校长室总管、年级部主抓、各处室协同”的学校管理机制，在强化集中统一领导的基础上，压实年级部管理主体责任。打破条块分割现状，探索“项目化管理加任务单驱动”工作新机制。整合完善管理制度，全面梳理、罗列清单，逐步修订完善包括各个部门、各条线、各类人员的岗位职责。整合校园值班体系，完善中心值日组职能，确保管理无死角、无漏洞。定期召开教代会，讨论、完善、通过改革发展文件，动员教职工参与学校管理。

　　落实师德师风标准。广泛深入开展“铸师魂、修师德、树师表”系列活动，严格规范教师从教、施教行为。严格落实《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，制定《滨海县东坎高级中学教师师德师风建设重要负面清单》，完善教师师德承诺和失信惩戒机制。突出“教学为重、实绩第一、质量为先”的考核导向，建立基于教学质量的“末位淘汰制”和违背师德师风的“一票否决制”，增强教师的责任感、使命感。

　　强化教师业务培训。以提升教师专业素养为主要目标，以开展教学基本功训练为主要路径，以教学能力考核为抓手，着力做好教学基本功训练工作，以基本功训练引领教师队伍建设，提高教育教学质量。在自主研修方面，组织教师学习教育学、心理学理论，指导教育教学实践；研读本学科课程标准，把准教学方向；研究《中国高考评价体系》，引领教学工作；阅读专业期刊，拓宽教学视野；阅读其他有利于提升自身综合素质的书籍报刊。在教师培训方面，组织教师参加省、市、县组织的各种线上、线下培训活动，丰富教学理念，学习先进教学经验和有效教学方法；参加校本教研活动，提高课堂教学能力；提升学科专业素养，提高教学实践能力。在真题训练方面，组织教师研究本学科试题，拓宽教学视野；参加教学设计、教学案例分析展评活动，提升教学实践应用能力；钻研复习资料，提升解题能力，夯实学科教学基础知识，提升学科高阶思维能力。在校本教研方面，组织教研组、备课组开展校本研修、集体备课活动，学习先进的教学理念，了解本学科前沿的教学动态和信息，研讨课堂教学、作业设计，研讨改进教学工作和提升教学水平的校本化措施。在教学竞赛方面，开展教学基本功竞赛、优质课评比活动，促进教师苦练教学基本功，深入研究课堂教学，促进教师提高师能、提高课堂效益，努力为教师教学能力提升“搭台子、铺路子、架梯子”。在日常行为、教学规范方面，对教师特别是青年教师提高要求。学校要求青年教师把“一年像样，二年出样，三五年作榜样”作为自己的追求目标，加快成长步伐，缩短成长周期。

　　激发教师队伍活力。学校定期评选各类优秀教师，设立党员先锋示范岗，强化对教师的精神激励，大力宣传优秀教师的先进事迹。完善经费保障机制，努力提高教师的福利待遇和延时津贴标准。关心教师生活，改善青年教师住宿条件，办好教师食堂，在职称评定、子女入学、生活服务等方面创造条件，尽力帮助教师解决后顾之忧。

　　改革创新贯穿始终

　　全面加强学校内涵建设、提升人才培养质量要依靠教学改革。2022年，东坎高中启动了以课堂教学改革为突破口的人才培养模式改革，教改活力开始释放。

　　学校构建了“四主八环”教学模式，通过落实课堂教学6个基本环节，即问题导学（导）、自主思考（思）、合作探究（探）、交流展示（展）、反思评价（评）、练习巩固（练），有效协调教师主导与学生主体的关系，将“满堂灌输”“被动接受”的教与学改为“启发指导”“合作探究”的教与学，让课堂变学堂，优化课堂生态。

　　“四主八环”教学模式的实施，促使学校持续优化教案编写，并在实践探索中摸索出独具东坎特色的“教历案”。“教历案”是指教学历程的方案，是课堂教学的预设方案。“教历案”的呈现方式为导学案、教案或课件。备课组骨干教师（把关教师）撰写“教历案”，此为第一次备课；学科核心组成员结合教情、学情，就“教历案”删难（繁）换简易（基础），贴合学生实际和最近发展区，此为第二次备课；组内集体备课时由核心组成员讲解编写思路，组内教师提出调整意见，此为第三次备课；教师结合任课班级的层级特点，形成个性化“教历案”，此为第四次备课。以此实现固本增效，促进教师共同提高。

　　此外，学校积极组建学科大教研组和核心组，打造专业校本作业编写团队，推进定时、限时、统一练习的落实，力争形成具有东坎高中特色的校本资料，从更大程度上解决作业量多质差的问题。通过常态检查、专项督查、问卷调查、通报反馈、问责谈话，努力控制作业数量，保障学生休息时间，均衡学科关系。

　　“五育”并举，德育为先。在积极推进教学改革的同时，学校致力于“浸润内化式”德育探索，努力构建“四主八环”框架下的校本思政育人体系。建立立体式德育工作网络。遵循学校为主导、家庭为基础、社会为依托的“三维同向”德育工作思路。建立管理机构、工作机构、协调机构，构建以“学校党组织—政教处—年级部”为要素的德育组织网络，以“分管校长—政教主任（团委书记）—班主任”为要素的德育工作网络，以“学校—家庭—社会”为要素的德育环境网络。推进新时代德育工作转型。丰富德育内容，变单一型为综合型；优化德育形式，变说教型为活动型；更新德育手段，变传统型为现代型；壮大德育队伍，变单线型为网络型；拓展教育阵地，变封闭型为开放型；认清德育主体，变被动型为主动型；区分德育对象，变整一型为层次型；落实德育责任，变敷衍型为自觉型；强化德育研究，变经验型为研究型。坚持“大处着眼，小处入手”的德育工作原则，致力于构建“浸润内化式”德育内容体系（主题式载体、渗透式载体、沉浸式载体、规范式载体），常态化开展丰富多样的活动。兴趣类选修课程、艺术类特色课程、品德类校本课程、社团类活动课程正常开展，以此促进学生个性发展、多元发展。在这里，师生都有展示的舞台，都有创造的空间，都能感受到尊重和自信，都能享受自由和快乐。2023年3月，学校被盐城市教育部门评为“思政育人特色学校”。“党建引领——把学校办到老百姓的心坎上”入选盐城市“一校一品”党建品牌。

　　从“大手拉小手”帮扶式办学到依靠内涵建设共享共生，东坎高中一直致力于激发师生的内生动力，让每一名师生快速成长、持续迸发。未来，东坎高中将坚定“办好东坎高中，造福父老乡亲”的办学宗旨，坚持以昂扬奋进的姿态改革创新、以积极进取的精神探索实践，以不懈的努力跑出“发展加速度”，以优秀的业绩赢得“群众满意度”。

　　（高晓东 范国栋 孙健）