教师队伍是发展职业教育的第一资源，建设高素质“双师型”教师队伍，是加快推进职业教育现代化的基础性工作。作为“国家优质专科高等职业院校”“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”立项建设院校，山西职业技术学院坚持“人才是第一资源”的思维，改革创新、融合发展，通过党建领航、引育并举、主体构建、平台赋能、任务驱动等方式，全力打造国家级别职业教育教师教学创新团队新标杆。

　　党建领航，把牢建设大方向

　　学校坚持党建领航，牢牢把握高水平教师教学创新团队建设大方向，成立由党委书记、院长任组长的人才工作领导小组，以“教风建设”为工作主线，以“打造结构科学的‘双师’育人队伍”为重点任务，构建党委统一领导、各部门协同联动的人才工作格局。制定《高层次人才引进与培养管理办法》《党委委员联系人才工作制度》，加强对人才的关怀和服务，营造识才爱才敬才用才的环境，引导广大教师牢记使命担当，大力弘扬教育家精神，努力提高师资队伍发展“软实力”。

　　引育并举，夯实发展“硬基础”

　　一是“筑巢引凤”，在高端人才引进上下功夫。吸引优秀人才、明确激励政策，制定学校人才引进管理办法，建立博士工作站，发布《山西职业技术学院诚聘海内外优秀人才公告》，面向社会引进高素质“双师型”教师，以及生产一线的能工巧匠、技能大师等杰出人才。二是强化培训，充分发挥校企合作及数字产业学院功能，建立校企“双元双带、全员轮岗”的教师培训体系，助力团队教师发展。制定《青年教师培训方案》，开展新进教师入职培训，实行青年教师导师制，分层分类选派优秀骨干教师到国内外参加培训学习，通过培训、学术交流、项目合作等方式，提升教师队伍专业素养。三是企业锻炼，修订教师到企业实践锻炼的实施方案，支持团队教师到企业实践交流，以工匠工坊为平台，通过校企深度合作，帮助团队教师体验企业的真实生产、运营流程，获取行业新知识、新技术、新工艺，掌握实践技术，提升团队教师的职业技能和实践教学能力。

　　融合发展，打造团队新标杆

　　学校现代移动通信技术专业成功立项国家级别职业教育教师教学创新团队，坚持服务山西省高质量发展战略，立足区域产业发展需求，面向信息技术应用创新、半导体战略性新兴产业集群，以融合促发展、以服务求支持，对接职业标准，深入推进“三教”改革，创新体制机制，全力打造国家级别职业教育教师教学创新团队新标杆。

　　一是“双主体”构建高水平结构化团队。职业教育是一种面向社会的跨界教育，推动校企人员双向流动，实现内在互动、优势互补、融合发展，不仅是高水平教师教学创新团队建设量的要求，还是质的体现。团队建设坚持“不求所有，但求所用”，内培外引，组建校企合作、专兼结合的结构化“双主体”“双师型”团队。校企团队共同制定人才培养方案、共同开发在线课程资源、共同编写新形态教材，在团队建设上实现双向奔赴，发挥校企双方优势，合力打造高水平结构化团队。

　　二是“双平台”赋能教师教学创新团队。依托大数据产业学院平台，利用硬件资源优势，实践“岗课赛证”融通的教学模式，承接企业技术研发项目，提升社会服务能力。14所高职院校共同组建新一代信息技术国家级别职业教育教师教学创新团队协作共同体平台，牢固树立“共研共建共享共育”的发展理念，以教师教学能力提升为主线，积极开展教学改革创新研究与实践，共研标准、共建课程、共享资源、共育人才，跨校多维互动，助力教师快速成长。

　　三是“五任务”驱动教师教学团队建设。以能力建设、共同体建设、课程体系建设、模块化教学建设、凝练推广特色成果“五任务”为主线，从完善机制、方案设计、制度建设、模式创新“四维度”进行任务分析，每个维度设计任务实施的具体步骤，为达成任务评价实施科学合理的考核评价制度，加强团队建设过程监控与督导，实现团队建设全过程质量监控。

　　近5年来，学校师资队伍建设取得显著成效，实行柔性引才机制，先后聘请高层次人才12名，“双师型”教师增加260名，“双师型”教学名师32名、“三晋英才”9名。以国家职业教育教师教学创新团队为引领，获得省级及以上成果、荣誉近20项。在教师科研方面，获专利授权162项，立项教育科研项目251项，其中省级及以上项目134项，累计发表论文700余篇，出版教材专著144部。建成现代学徒制试点10个，在各类技能大赛中获奖450项，获批国家精品在线开放课程2门；入选“十四五”职业教育国家规划教材5部、省级规划教材6部，建成国家级别教学创新团队2个、省级教学创新团队4个；获得省级教学成果奖14项，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。（蔚志坚）