当前，一些中小学校开学典礼只注重形式，忽视了学生的情感和心理需求，往往是台上激情澎湃，台下昏昏欲睡，丧失了其重要的教育价值。要想让这一仪式教育真正地起到育人作用，落实以学生为中心，让学生成为“开学第一课”的主人这一设计理念至关重要。

　　选题时，坚持学生视角、问题导向。一堂好课必须建立在充分了解学情、了解学生需求的基础上。所以，“开学第一课”的主题确定，需要我们在假期利用问卷调查、家访、小组座谈等方式，尽可能多地开展信息收集、素材整理，了解学生的需求和兴趣点，这是让教师、学生、家长都能参与进来的重要步骤，更是“让学生成为‘开学第一课’主人”的首要环节。主题可以包含以下3个方面：一是关注过去的一学年中，学校最需要解决的教育教学痛点；二是关注家长在教育孩子的过程中遇到的困惑问题；三是关注学生最为关心的校园生活，如学校社团的建设、体育竞赛的开展、班级文化的布置等。将收集到的问题进行合理筛选，并在问题关注和解决的过程中，融入思政教育元素，如爱国主义、社会责任感、团队合作等，以此培养学生良好的综合素养。

　　筹划时，坚持三方协同、各级联动。要想让学生成为“开学第一课”的主人，校家社三方协同、校内各级联动都不可或缺。在校家社协同育人的理念指引下，根据家长特长，引导家长以导师、专家、家庭教育责任人等各种身份参与课堂，并协调各类社会资源，可以极大地丰富“开学第一课”的形式，带给学生更好的体验。在学校统一主题呈现的基础上，各年级要分别开展特色课程，根据不同年级的特点，以心理、安全、习惯教育的问题解决为目的，用学生演讲、辩论、情景剧等学生们喜闻乐见的方式去呈现。随后，各班级在年级特色课程指导下，开展班级特色课程，着重讨论解决各班级个性化问题。三方协同，各级联动，关注共性，彰显个性。这是以学生需求为中心，让学生成为“开学第一课”主人的关键一步。

　　呈现时，坚持学校搭台、学生主导。“开学第一课”呈现时，必须确保学生在各个环节中处于主动态势、居于主角地位。首先，组织一场全校学生一起参与的、有创意的学生入场式。通过主题式会场布置、音乐氛围熏陶、学生展示表演，增强仪式感。其次，各主题在呈现时，要通过学生参与、讨论、展示，来体现他们的想法和解决方案，最终统一思想、达成共识。最后，要加强师生、亲子之间的互动，创设与课程内容相关的情境，让学生在情境中，在与教师、父母的互动中，去学习和感知。例如，通过角色扮演、视频连线、互动游戏、实践操作、模拟实验等方式，让学生身临其境地参与活动，提升自己。

　　“开学第一课”是一个系统工程，既要充分了解学生的需求，又要有系统的规划设计，更要有符合学生生活实际的情境体验、互动体验、实践体验、情感体验和个性化体验等措施的实施，这样才能有效地解决学校、家长和学生关注的问题，成为激发学生学习兴趣、树立学习目标、增强班级凝聚力的关键时刻，从而推动学校的全面发展。

　　（作者彭念东系青岛大学附属中学执行校长，孙龙系青岛大学附属中学副校长）