在新一轮科技革命与产业变革背景下，研究生人才培养模式创新已成为驱动学科跨越式发展的核心引擎。电子科技大学信息与通信工程学院立足国家电子信息战略需求，在拔尖创新人才培养方面进行了深入探索和实践，构建了“集群赋能、双擎驱动、信智融通”的研究生培养新模式。该模式以系统化重构课程生态、学术—实践双轨协同、学科深度交叉融合为核心特征，近年来为我国信息与通信领域培养复合型人才1.1万余人，形成了可复制可推广的“成电经验”。

　　创新动因

　　信息通信技术作为国民经济的战略性支柱产业，对高层次复合型拔尖创新人才的需求日益迫切。然而，传统的研究生培养模式已经难以满足这一需求。第一，课程前沿性与交叉性不足，课程知识难以紧跟学科前沿动态，学科交叉融合不够深入，难以构建系统全面且具前瞻性的知识体系。第二，学术创新培养机制缺乏引领性与导向性，学术激励评价方式有限、导向单一，难以有力驱动研究生学术创新潜能挖掘和创新能力培养。第三，实验实践资源的整合与利用不足，科教与产业资源的实践育人功能挖掘不充分，难以支撑研究生工程素养培养与实践能力训练。

　　创新路径

　　针对上述问题，电子科技大学信息与通信工程学院通过多年实践探索，构建了“集群赋能、双擎驱动、信智融通”的研究生培养新模式。

　　（1）集群赋能：构建“1+6+N”课程生态系统

　　电子科技大学信息与通信工程学院以“数理和信号处理”1个课程群为基础，以“雷达对抗”“无线通信”“泛在网络”“图像视频”“光纤通感”“系统实现”6个课程群为主干，以N门校企协同课、技术前沿课、专业实践课为辅助，形成课程集群阵列。通过群内群间协同，相互增强，激发集群效应，为学生提供系统全面且具前瞻性的知识体系。

　　（2）双擎驱动：搭建学术与实践双向赋能机制

　　电子科技大学信息与通信工程学院搭建了“多核协同型”的学术型人才培养引擎和“资源聚连型”的实践型人才培养引擎。学术型人才培养引擎以“前沿性学术研究、开放式学术交流、多维度激励评价、多元化国际联培”为核心，激发研究生学术创新潜力。实践型人才培养引擎聚合“高水平科研成果、开放异构实践平台、多方位校企力量”等多维度资源，强化研究生工程科学思维、系统思维与创新思维。

　　（3）信智融通：信息通信与人工智能深度融合举措

　　电子科技大学信息与通信工程学院将人工智能元素全方位融入课程教学、实践教学、课题研究等多个培养环节。在课程内容中学习智能：通过前瞻性布局，率先开展了“信智融合”课程体系建设，不但开设人工智能基础课程，还在所有学科方向的核心课中引入人工智能元素。在科研实践中运用智能：学生运用智能化手段解决信息通信中的技术难题，形成了以国家教育部门“大国智造”主题案例为代表的专业学位特色案例。在学术创新上开拓智能：推动人工智能相关研究的发展，形成人工智能交叉协同创新的人才培养新范式，获得多个国际学术会议挑战赛冠军。

　　创新成效

　　电子科技大学信息与通信工程学院的人才培养模式构建了面向复合型拔尖创新人才培养的新体系、新机制和新方案。通过“1+6+N集群阵列型”课程新体系，激发课程集群阵列效应；通过“双擎驱动”的拔尖创新人才培养新机制，提升学生学术创新能力和工程实践能力；通过“信智融通”的复合型人才培养新方案，提升研究生交叉协同创新能力。

　　近年来，电子科技大学信息与通信工程学院通过该模式先后培养了一大批德才兼备的厚基础、能实战的高层次创新人才，研究生在国家重点单位就业比例达到66%。成功建设1个国家、2个省级卓越工程师培养平台，建设国家智慧教育平台课程、项目制课程等100余门次。研究生发表多篇高水平学术论文，十余人获一级学会优秀博士学位论文及提名，获中国国际大学生创新大赛全国金奖、“挑战杯”全国特等奖等奖项200余项。培养模式推广至全国20余所高校，产生了积极的示范效应。

　　电子科技大学信息与通信工程学院以国家战略需求作为培养模式设计的逻辑起点，以系统思维重构课程—科研—实践生态，构建了一流的研究生人才培养模式，在“顶天”（前沿基础研究）与“立地”（产业实际需求）间构建人才能力成长闭环，为信息与通信领域拔尖创新人才培养提供了新思路与新举措。

　　（武俊杰 黄勇军 骆睿 曹宗杰 何佳）