培育具有教育情怀、能够扎根乡土的师范生是新时代师范专业的重要使命，也是推动乡村教育高质量发展的重要举措。在地方高校师范生培养过程中，丽水学院教师教育学院一直在思考以下问题：如何展现独特的师范生特质？如何构建具有地方特色的师范生培养模式？

　　丽水学院教师教育学院的“行知精神”是百年师范教育积淀形成的特色，“行知文化”已成为浸润师范生成长的学院文化。经过近10年的探索，学院构建了“行知育人”模式，即：将陶行知教育思想和“行知精神”融入师范生培养的全过程和全链条，结合学校地理方位，明确师范生培养的山区定位，烙印师范生“行知”标识，切实为山区基础教育培养“下得去、留得住、用得上、教得好”的师资队伍，形成了“三个维度、四个平台、X个具体项目”的浙西南山区师范生“行知”特质培养模式，凝练出“爱满天下、求真奉献、行知合一、务实创造”十六字的师范生“行知”特质。

　　“教师品德与山区情怀”维度，点燃浙西南山区师范生“大先生”职业理想

　　学院明确山区师范生人才培养定位，立足丽水、面向浙江、辐射全国，以社会主义核心价值观、教师职业道德标准、教育强国建设、山区基础教育发展、教育家精神等为主要教育内容，推进课程思政和“第二课堂”活动的融合，加快课堂阵地、实践阵地、网络阵地等多种育人载体的融合。引导师范生将个人职业发展与国家、地方经济社会发展需求紧密结合，提高职业认同，遵守师德规范，涵养师范生乡村从教情怀，为乡村振兴贡献教育力量。

　　“教育知识与专业技能”维度，锻造浙西南山区师范生“一专多能”职业素养

　　扎实的教师专业技能是师范生成为“大先生”的基础，艺体特长、“教”“玩”融合、多彩体育成为丽水学院教师教育学院小学教育、学前教育、体育教育三个专业的特色。学院从培养师范生扎实的专业知识与专业特长出发，立足服务乡村教育的实际，关注师范生“学到了什么”和“能做什么”，将活动设计与专业技能、知识获得相结合，提高师范生的教学实践能力，通过自我提升与互帮互助的“小先生制”相结合，提高师范生自主发展的能力、服务乡村教育的能力。

　　“服务地方与教育实践”维度，提升浙西南山区师范生“行知合一”职业能力

　　丽水学院教师教育学院通过校内系列课程展示、实验实训课程展示、山区特色课程展示、技能比赛、积极参与实验室开放项目等校内实践，促使行知志愿服务队、行知宣讲团、“行知行”社会实践团、行知特色社团等走出校园，全面锻炼、提升、检验师范生的教育能力。

　　四个平台是构建“行知”师范生培养模式的支撑

　　以陶行知教育思想为理论支撑，抓住师范生的群体特征，以“行知精神”感染学生、教育学生。一是通过搭建“行知环境”熏陶平台，营造良好的行知文化氛围。例如，学院设有行知园、行知亭、行知文化展厅、行知像、行知路、行知楼、行知文化长廊等视觉符号。二是通过“行知人格”感染平台，学习宣传陶行知高尚人格和奉献精神。学院专门制定了《“行知系列”先进个人评选及奖励办法》，每年评选先进典型，发挥榜样的示范作用。三是通过“教学做合一”实践教学平台，为学生提供实践锻炼的机会。学院拥有“行知行”教师教育创新实验中心（浙江省“十四五”重点建设实验教学示范中心）、大学生行知生活教育基地（浙江省级大学生校外实践基地）、浙西南山区乡村小学教师培养创新实验区，为师范生的培养提供了优质的平台。四是通过“行知思想”研究平台，营造“学陶研陶”的浓厚氛围。学院设有陶行知研究所，建立的陶行知研究特色数据库收集了20世纪80%的陶行知资料，开展“行知教育馆”建设，承担“陶行知教育思想概论”课程建设工作，设立乡村教育研究、陶行知专项等课题研究。四个平台让学生真正体验“行知精神”和陶行知教育思想，激发学生热爱教育事业的情感和坚定投身山区基础教育的决心。

　　X个具体项目选择性实施是“行知”师范生培养模式的特色

　　学院对标师范生教师职业能力标准，从“第二课堂”和“第三课堂”角度，将“三个维度、四个平台”作为“X个具体项目”设计的依据，X个具体项目分为职业技能、创新培养、实践能力三个方向，每个方向由若干个子项目组成，以演讲、普通话、教师形象大赛等“行知杯”系列活动等为载体，学生可根据自己的兴趣从若干个项目中进行选择，大一到大四期间不间断、有侧重地参加活动，做到“月月有活动、人人都参与”。经过近10年的探索和积累，“行知杯”系列活动已成为与学科专业紧密结合、与师范生成长需求高度匹配、与基础教育无缝衔接的师范生培养的重要载体，有效开辟了学生从教育理念学习到教师道德养成的实践渠道，搭建了学生从理论知识获取到实践技能提升的桥梁，拓展了学生从被动认可“我是师范生”到主动意识到“我要成为具备‘行知’特质、服务山区绿色发展的优秀基层教师”的途径。

　　学院已形成了浓郁的“行知文化”氛围，“行知文化”已经成为学院标识。陶行知教育思想以及丰富的陶行知研究专项成果、“行知”视觉符号、“行知”品牌社团、“行知”志愿服务、“行知”系列活动、“行知”社会实践、“行知”特色课程构成了学院独特的“行知文化”，并深刻地影响着一届又一届的学生。在“行知精神”的浸润和熏陶下，学院人才培养工作的独特性逐渐显现，育人成效明显，社会辨识度逐渐提升，人才的竞争力逐渐增强。尤其是师范生乡土情怀重拾、回乡任教的动力持续、乡村振兴的责任意识和使命意识增强，师范生懂乡村、爱乡村人数提升。学生在西部地区以及浙江省经济欠发达地区、山区26县的就业率逐年上升，已达43.2%。

　　2023年，丽水学院教师教育学院凝练出“爱满天下、求真奉献、行知合一、务实创造”十六字的“行知”师范生特质，这为不断夯实师范教育基础、全面提升学院人才培养质量明确了目标和方向，形成了教育共识，也涌现出一批批有理想、有道德、有本领、有担当的乡村教师。未来，学院继续将“行知”师范生特质培养融入人才培养全过程，优化师范生培养模式，锤炼出更多具有教育家精神的新时代乡村教育“大先生”。

　　（孙小晨 雷园园 潘巧明）