中外合作办学是我国高等教育的重要组成部分，是吸收国外优质教育资源、促进教育开放交流、培养具有国际视野的复合型优秀人才的重要方式。如何进行人才培养模式改革，提高国际化人才培养质量是其核心问题。中外合作办学专业的人才培养需要立足时代背景，重新整合内外资源，平衡国内与国际的关系，打造“国际化”和“本土化”相结合的人才培养模式。临沂大学中韩合作社会工作（银发产业经营与管理）专业于2014年正式对外招生，是国内首个本科银发产业管理专业。经过十年探索，逐步构建了融合式人才培养模式。同时，学校针对中外合作办学中的难点梳理清单，进行“精准施策”，更新中外合作办学的理念、方法与措施，从而完善了中外合作办学的育人体系。

　　坚持立德树人探索融合式发展

　　培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。传统上认为中外合作办学的重点是国际优质资源的引入，对于国内这一方面的关注较为薄弱，实际上中外合作办学是基于我国立场回应国内的现实需求。因此，立足本土，坚持将国内国外进行全方位的融合发展应当是中外合作办学育人的路径所在，这关系到中外合作办学的课程体系、教学体系和实践体系的构建。临沂大学始终坚持为党育人、为国育才，认真落实立德树人根本任务，在中外合作办学中引入“精准治理”理念，从中外合作办学专业实践的主体、客体、载体三个方面推进中外合作办学专业课程思政开展，实施精准滴灌思政育人模式。例如，针对外籍教师课程思政意识相对淡薄的问题，引导外籍教师参加专业育人活动，尤其是充分利用革命老区丰富的红色文化资源，开展城市游览与文化交流活动，通过强化中方助教把关等方式，保障外籍教师对课程思政的接纳与落实。

　　构建分类融合的课程体系

　　课程体系是专业教育教学的直接载体。临沂大学中韩合作社会工作（银发产业经营与管理）专业经过多年的探索和实践，尝试推进本土知识与国际知识融合。通过建立课程开发小组等方式，共同开发融合型课程，分类形成“外主内融”“内主外融”“内外并融”三类课程，推进课程知识互鉴互通，构建起分类融合的课程体系。

　　中韩合作社会工作（银发产业经营与管理）专业已经培养了两名全职中方助教，对于外教课程体系常年全程跟踪，课程体系主体内容得到内化。同时，鼓励中方专业教师分别选择特定外方课程，从课程伊始全程跟踪学习，并通过暑期赴韩国高校开展研修，培养了7名融通中韩相关课程的本土教师。例如，针对银发金融概论、银发金融资产管理、银发产业营销等课程，临沂大学组织团队，主编了“银发译丛”，将外方教材翻译引入国内，在翻译过程中构建“外主内融”的课程教材，并作为学生学习的课程教材。同时，借鉴外方课程大纲，组织本土教师编写课程教材，目前已经公开出版《老年学理论》《老年生活理解与体验》《老年文化概论》，形成“内主外融”课程系列。针对实践类课程，临沂大学则联合外方推进“内外并融”，围绕老年产品研发、老年产业与创业等开展联合指导，促进融合中西方人才的培育。

　　推进线上线下教学体系的整合

　　由于物理空间的区隔，中外合作办学专业面临的难题之一是保障外方资源输入渠道。中外合作办学专业充分利用现代信息技术积极推进“在地国际化”，建立数字化课堂创新教学模式。

　　临沂大学整合中外两方资源，优化在线教学平台，出台了《临沂大学中外办学项目管理办法》，对中外合办专业给予倾斜性支持，加大对中外合作办学专业的经费投入，用于教育教学相关条件改造改善。专门建立了录播教室、智慧教室，实现外教课堂教学的数字化。在中外合作办学专业高层次师资人才引进名额上给予重点支持，培育双语型师资，配齐中方助教。在信息化软能力建设方面，通过开展信息化教学能力专题调研、开展专项培训，提升中外教师数字化课堂教学能力、教学管理能力。面向学生开展模拟大赛等，提升学生的数字化学习能力；构建学生线上线下学习支持服务体系等，保障外方课程的数字化教学质量。同时，基于数字技术对教学运行全过程展开全流程的数据收集、分析、评价、反馈，构建持续动态优化机制，保障中外合作办学专业人才培养的质量。

　　搭建国内外协同育人实践平台

　　临沂大学在中韩合作办学专业上的合作伙伴为韩国江南大学，韩国江南大学于2006年在韩国开创了银发产业专业，此专业是韩国一流学科、重点学科建设专业之一。在韩国江南大学20余年的资源积累以及中方临沂大学社会工作专业20余年蓬勃发展的基础上，分别在本国“两域”建立政产学研用的“五维协同”育人网络。通过实体与数字双联结，将传统实体上的人员往来、跨境协同育人与数字化的线上信息流、虚拟实验教学等联动起来，构建整合的中外合作实践育人平台，推进学生国际视野与本土实践的结合。

　　目前，临沂大学在国外已经与韩国江南大学、水原大学等高校以及三星集团等企业、韩国卫生与福利部等政府部门建立了联系；在国内与知名大型企业集团、政府部门、高校、社区和社会组织等建立了实践基地网络，搭建了国内外协同的实践育人平台。目前，已有9名教师参与合作办学研修，236名学生同时接受境内外实习实训，人才培养质量在融合式育人模式中显著提升。

　　（杨超 谢欢）