在科教兴国的时代背景下，科学与工程教育的重要性日益凸显，它不仅是培养学生从容应对未来能力的基石，也是激发国家未来创新能力的关键。作为无锡市首批小学科学学科基地、无锡市青少年科技创新教育示范学校、江苏省青少年科技教育先进学校，江苏省无锡市新吴区春星小学（以下简称“春星小学”）坚持“文化立校，课程育人”，确立“以书润心，科学启智”的办学特色，高度重视科学和工程教育，全面调研学生科学与工程素养发展需求，丰富科学与工程教育的内涵。2024年2月，学校启动“童行向未来”工程启蒙创享行动，聚焦学科融合、资源整合与项目联合，培育面向未来发展的创新型、复合型人才。

　　拓宽空间边界，打造“全景式”教育场域

　　在推进科学与工程教育高质量发展的过程中，教育空间是关键的基础性环节，其具有重构学习、拓展资源、协同育人等重要功能。春星小学注重校内外工程与科学场域资源建设，充分发挥校家社协同育人机制优势，创造性地构建“1+2+N”协同育人模式，打造“全景式”教育场域。

　　“1”是指一个主体，在校内实现教学环境一体化。学校以工程教育实践中心为教学主体，重点建设STEM功能室和工程创客坊，分别进行功能分区，设置学习区、工具物料区、头脑风暴区、自主实践区等，同时规划科技长廊和互动体验区，引领学生沉浸式感受科学与工程教育的魅力。“2”是指两类支撑单位，学校与无锡学院、无锡市教科院等高校、科研院所合作，实现理论与实践相互依存、相互促进的良性互动。“N”是指高校、企业、社区、家庭等能够为学生提供和创造具有优质实践教育资源的场域，为广泛开展实践活动提供物质和技术支持。

　　“1+2+N”协同育人模式拓宽了科学与工程教育的边界，让科学与工程教育从课内走向课外、从校内走向校外，激发学生在生活中探索、实践与创新，全方位、多渠道地培养学生的科学与工程素养。

　　改变学习方式，让学生像工程师一样思考

　　小学科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有较强的实践性。但在实际的教学中，科学教学易存在“重理论轻实践”“理论脱离实践”等诸多问题。学校立足现行科学教材，聚焦工程思维，以科学实验课程与课后服务活动课程为主阵地，以项目式学习的形式贯通学科、跨越学科，开展一系列科学与工程实践微项目学习，改变了科学教学的固有模式，也改变了师生思维的方式。

　　“慧选”内容，突出科学与工程教育问题背景。科学与工程教育的内容应取材于科学家和工程师的日常工作与生活。在现行苏教版小学科学教材中，每册都包含了“像科学家那样”的科学探究和“像工程师那样”的工程实践两大系列活动，此外还有不少内容隐含了工程、设计等元素。学校精选教材内容，巧妙转化项目设计，尤其突出工程问题背景。例如，“悦读书屋”项目提出时，正值春星小学文化布局和区域功能开发阶段，该项目把工程与科学教育置于真实的问题情境中，充分发挥学生的主观能动性，让学生在设计、制作、测试与改进的过程中，不断地思考、实践、优化，努力成为优秀的“小工程师”。

　　“慧思”设计，融入科学与工程教育实践过程。学习是学生建构知识体系的过程，学校在科学与工程教育项目的开发中强调情境实践，让学生在真实的任务情境中发现问题、分析问题、解决问题，亲历完整的工程设计流程，感受工程设计的趣味性、创造性、迭代性，体悟技术、材料、设计的变化对工程结果的影响，让学生在潜移默化中受到熏陶，有力促进其系统思维、设计合作、问题解决和实践创新等能力的自然生长。例如，在《像工程师那样——火星着陆》一课中，学生挑战设计“火星着陆减震系统”，历经明确问题、前期研究、设计方案、制作模型、测试改进、展示交流的工程实践过程，从中获得关键能力与核心素养的发展。

　　“慧玩”实施，发展科学与工程教育解决问题能力。科学与工程教育要消除重理论而轻实践的问题，应让实践活动在课程中得以真正落实。科学与工程实践视域下，知识是不断更新与动态发展的。项目学习效果如何，活动实施是关键。这要求教师关注项目学习的实施情况，强化工程思维，助力学生认知能力和解决现实问题能力的发展。例如，在学习《建桥梁》一课时，教师在学生初步认识桥梁结构和特点后灵活引入问题背景，并在学生展开探讨、提出设想后提出一系列追问，从而推动学生的思考走向深入、学习维度得到拓展、思维趋向严谨。

　　开展全方位研修，加强工程师资队伍建设

　　科学与工程教育的有效开发和优质实施，离不开具备良好科学素养与工程思维的教师团队。因此，学校加强工程师资队伍建设，发挥项目导师主导作用，提升工程教师的整体素养。

　　组建教师联盟，层级帮扶与项目联动并行。学校以科学、信息科技、劳技教师为工程教师主体，组建工程“星教师”联盟，在学校培养计划中设置工程类课程教师培训项目，以“学科教师自主研修—工程团队同伴互助—首席教师导师引领—专家名师诊断指导”四级帮扶、项目联动的形式实施工程教师素养提升行动计划，提升教师科学素养与工程思维，强化项目育人能力。

　　组建专家智库，倡导校家社企深度合作。学校加强与高等院校、教研部门、科创行业、工程企业间的合作，组建专家智库，收获辐射引领和指导支持。此外，学校加强与科学家、工程师、科技行业的家长等科技工作者合作，定期开展“走出去、请进来”系列活动，获得各具特色的资源供给、课程体验和指导支持，帮助教师在理论和实践能力方面实现提升。

　　坚持科研先导，深化科学与工程教育研究。学校加强学科融合，注重校际联合，拓展多样形式，协同新吴区旺庄实验小学、梅村实验小学深入推进无锡市“十三五”立项课题“基于小学科学课程的微项目开发与实践研究”和江苏省“十四五”规划课题“家校协同模式下小学科学实验教学的优化与拓展研究”等课题研究。学校从科学、劳动、信息科技、综合实践等学科中梳理适应学生未来生活和发展需求的工程项目，开发“空气动力小车”“简易计时器”等一系列优秀工程项目案例，在实践中加深师生对科学与工程教育的理解。

　　科教兴国，科教兴校。在小学阶段开展科学与工程教育，有助于培养学生的科学素养、创新意识和工程实践能力，提高学生的团队合作能力和解决实际问题的能力，激发他们对未来职业的兴趣，为学生的全面发展打下坚实的基础，也为国家与社会培养出更多有前瞻眼光、家国情怀、工程素养的未来创新人才。

　　（王伟 莫宇红）