职业教育作为一种类型教育，其面向产业、生于产业、融合产业、服务产业、提升产业，具有较高的亲产业性。因此，职业院校要推动教育事业高质量发展，提高人才培养水平和能力，增强社会适应性，应从办学规律、内在要求、发展路径等方面把握产教融合的实现逻辑，推动产教融合走向深入。

　　作为全国首批中职教育改革发展示范学校和广东省高水平中职学校建设单位之一，深圳市宝安职业技术学校（以下简称“宝安职校”）积极推进产教深度融合、中高职无缝衔接、校企紧密合作，打造“中高企产教联合体”，并通过创新“四合贯通”的专业建设模式，探索校企双向赋能，开拓协同育人的新路径，从而培养更多高素质技术技能人才，助力地方特色产业发展。

　　打造以“四合贯通”为导向的专业建设模式

　　产教之合，融于专业，这是产教融合、校企合作从笼统构想走向精准对接的必然要求。宝安职校立足优势专业，优化专业布局和专业建设模式，紧密对接企业发展需求，将专业建在产业链上，将产业链与人才链“双链”并轨，培养核心紧缺技术技能人才，提高人才培养与岗位需求的匹配度。

　　学校根据《国家职业教育改革实施方案》，打造了“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的专业建设模式（简称“四合贯通”专业建设模式），促进专业高水平、高质量建设。

　　按照“产教融合”及“专业建设与产业发展相对接”的要求，深入行业企业进行调研，构建高水平的专业人才培养方案；按照“校企合作”及“课程内容与职业标准相对接”的要求，结合“1+X”证书制度实施的要求，建设基于行动逻辑的高水平专业课程体系，形成“课证融通”的课程内容、教材内容；按照“工学结合”及“工作过程与教学过程相对接”的要求，探索行动导向的教学方法和教学模式，促进高水平专业教学质量大幅提升；按照“知行合一”及“认知发展过程和职业行动过程相对接”的要求，按照“1+X”证书制度的实施要求和企业用工制度，建成贯彻企业职业标准的人才质量评价标准体系，不断提高专业建设与产业人才需求的契合度。

　　以持续完善集团治理结构和运行机制为基础，协同推进产教深度融合，以“中高企”产教联合体为主体，以人才培养和社会服务为两翼，建设好专业学部、企业学院、行业培训中心、技术技能传承创新中心四类平台，构建“一体两翼四平台”产教融合发展模式。近４年来，学校面向学生和企业员工开展技能培训及鉴定达1.4万余人次。

　　如今，学校成功建设“国家示范校中央财政重点支持建设专业”5个、广东省重点建设专业6个、广东省“双精准”示范专业4个、广东省高水平专业群2个、市级品牌专业4个，整体办学实力更上一层楼。

　　以三大核心体系推动一体化人才培养

　　为落实“四合贯通”专业发展模式，宝安职校依托“中高企”产教联合体对专业体系、课程体系、教学体系等进行一体化建设，形成“产教融合、中高一体、多元发展”的人才培养体系。

　　“四链”融合，构建产教融合专业体系。专业是职业院校开展人才培养、社会服务、文化传承创新的功能载体，是职业教育的立教之基。宝安职校根据技术和产业发展前沿动态，积极对接国家重大战略需求，动态优化学校专业体系，形成了立体化的产教融合专业体系，促进了教育链、人才链与产业链、创新链深度融合。

　　中高衔接，探索“中高一体”课程体系。目前，宝安职校中高职一体化人才培养形成了“中高职三二分段衔接”和“中高企五年贯通培养”两种模式。一体化课程体系是一体化职业教育人才培养体系的核心载体。宝安职校以高素质技术技能人才为目标定位，以专业为纽带，以能力开发为逻辑主线，“中高企”协同构建“递阶分层定向式”中高一体化课程体系。

　　德技并修，构建多元发展的教学体系。宝安职校秉持“以人为本、德技并修、协调发展”的办学理念，坚持“五育”并举，将德育、智育、体育、美育和劳动教育置于同等重要的位置，使其相互促进、相得益彰。学校不仅注重学生知识与技能的传授，更着力于培养他们的品德修养、身体素质、审美情操和劳动精神，致力于促进学生全面发展。

　　为了实现“中高一体”的教学实施，学校构建了独具特色的教学实施体系。这一体系涵盖了五年贯通培养、“四层递进”（“职业体验、项目实训、岗位实习、定岗实践”四层）实践教学，以及“3+证书”升学，确保中职与高职理论教学和实践教学的无缝衔接，为学生打造了一条连贯系统的发展道路。

　　学校在“工作过程系统化”理念指导下，制定专业人才培养方案和核心课程标准，完成国家共建共享精品课程2门，建设市级精品课程9门，开发校级精品课程35门，牵头开发广东省《数控专业中高职对接专业教学标准和课程标准研制》。“‘三方协作、四位一体、名师引领’建设高水平数控技术应用专业群”于2024年5月入选广东省高水平中职学校建设项目优秀案例。

　　打造专兼结合的“工匠型”教师队伍

　　“四合贯通”专业发展模式顺应产业结构调整及经济转型升级，致力于培养知识型、技能型、创新型的工匠人才。作为“工匠之师”，“工匠型”职业教育教师队伍是培养合格工匠型人才的前提和关键。

　　宝安职校通过“产、教、研、训”四位一体培育机制，聚焦教师思政能力、教育教学能力、实践能力、教研能力、创新能力５个维度，助推教师“怀匠心、精匠技、明匠德、践匠行、铸匠魂”，构建“四纵五维、五匠合一”的“工匠型”教师发展体系。着力建设掌握先进生产工艺、行业前沿技术的专兼结合的“工匠型”教师队伍，推行教师“定制式”企业职场锻炼，提升教师实践能力和技术技能创新水平，聘请行业企业领军人才、大师名匠兼职任教，合力培育具有高水平技艺的国家、省、市、区技术能手。

　　学校现有全国技术能手2名、省级技术能手8名、市级技术技能人才8名、市“鹏城工匠”1名、市区高层次人才54名。现有2个省级名师名班主任工作室、4个市级名师或教科研专家工作室、3个区级名师工作室、8个校级教师教学创新团队和12个校级名师名匠工作室，以项目化管理为推手，鼓励教师开展课题研究和课程建设、参加或辅导学生参加技能比赛、编写教材和研发专利。

　　展望未来，围绕“赋能”和“提升”，宝安职校将继续着眼地方优势产业集群发展，夯实“四合贯通”专业建设内容，完善“中高企”一体化人才培养模式，持续深化产教融合协同育人，紧密对接企业发展需求，精准定位人才培养目标，在促进区域产业与职教事业一体发展的同时，不断提高人才培养质量，为地区优势产业集群升级提供新动能。

　　（叶仙虹 王学成 夏益中）