近年来，遵义医药高等专科学校针对学校教育存在的三大难题——人才培养与岗位需求脱节、理论与实践壁垒突出、学时限制与经验积累矛盾，与附属医院、教学医院深度合作，创新推出“双元融合、师承为轴、三阶贯通”的中医育人模式。

　　该模式以师承教育为核心，学校、医院协同制定人才培养方案，建设“卓越岐黄班”，将院校教育、临床实践与规培衔接，实现“大一夯基础、大二‘双师承’、大三预规培”的分段培养。经过6年的实践探索，学生执业助理医师首过率达53.8%，就业对口率超95%，有效破解了中医职教难题，为培养高素质技术技能型中医人才探索出一条新路径。

　　双元融合，校院协同共奠医教培育基石

　　学校与医院共同制定并实施人才培养方案，以“卓越岐黄”党建品牌为引领，以“一构架两支撑”育人理念为总契，以“教学场所分段迁移，教学难关逐层突破”为精髓，按照“三互三共”原则（需求互补、要素互融、师资互助，优势共享、资源共用、合作共赢），运营置顶岗位胜任需求，重组课程教学内容，重构课堂教学生态，重塑医者人文情怀的育人教学实践，通过岗位锻炼、师徒传授、专家讲座、教学查房、病案讨论、社会服务“六维并举”的教学方式，实现校院育人自然衔接，学习就业无缝对接。

　　通过双元融合，学校得以深入了解行业实际需求和动态变化，医院获得师资培养与教学实践，学校、医院双方精准调节育人目标定位，以执业标准定教学标尺，以临床需求配育人资源，共筑岐黄人才成长基石。

　　师承为轴，岐黄传承彰显医者职业内涵

　　学校、医院双方以师承教育为建设重点，开拓性地构建“中西医并重，‘双师承’并行”的特色教学与评价体系，贯彻“学生→学徒→中医师”三步走人才培养总体思路，聘请医院核心技术骨干人员为中西医师承导师。中医导师门诊带教，传授学术思想、示范中医“望闻问切”四诊技能；西医导师开展科室指导，检查病历书写、体格检查、辅助结果判读等。“双导师”因人施教，实施个性化培养，学生需通过2年师承考核方能出师。

　　三阶贯通，分段孵育遵循中医育人规律

　　学校、医院双方遵循中医育人规律，顺应职业发展政策导向，聚焦“中医药高职高专专业教学紧密对接岗位要求、课程内容紧密对接职业标准、学历教育紧密对接终身学习”“三对接”的育人任务，以“卓越岐黄”党建品牌为构架引领，创设“三阶贯通”的分段育人模式，实施“基础认知—专业技能—临床实战”的培育路径。

　　大一在校园“夯基础”，每天晨间诵读中医经典，大课间练习太极拳、八段锦，让学生树立“仁心立人、仁术立业、医道立世”的专业情怀；大二在医院“双师承”，师承导师讲解古典文学与中医药文化，引导学生形成正确的职业观，坚定文化自信；大三在临床“预规培”，接受“詹黄张按摩法”继续教育培训，德艺双修。学校、医院双方践行“五育”并举理念，培育“红心向党、红技精业、红医为民”的新时代中医人。

　　四环兼顾，真金火炼书写育人华章

　　学校遵循中医学“重思辨、重实践、重传承”的学科特点，推行“课堂+师承+归科+预规培”的“四环兼顾”教学改革，构建双元监督管理体系，成果显著。

　　6年来，学校先后有近300名学生参与师承改革探索，已毕业师承学生执业助理医师首过率均超过53.8%，专升本考试成功率均超过61.53%，全部获取“1+X”职业技能等级证书。学生参加全国职业院校中医临床职业技能展示活动，获得个人单项第二名、第三名，多名学生先后在省级大学生创新创业大赛、大学生课外学术科技作品竞赛等比赛中荣获重要奖项。学生与师承导师对育人模式满意度均超过90%，就业对口率达95%，7名“卓越岐黄班”毕业生被医院直接留用。师承学生获得国家级别竞赛奖项3项；获得省部级竞赛一等奖5项，二、三等奖共计17项。

　　通过“以研促教、以教促学”的良性循环，学校、医院教学团队取得显著成果。在专业建设方面，中医学专业获评省级骨干专业、高水平专业群，人才培养方案获评省级示范；在师资建设方面，建成省级大师工作室1个、市级创新团队2个，培养省级“职教名师”1名、省级创新人才1名，34名临床专家受聘为师承导师；在教科研成果方面，获国家级别教学成果奖2项、重庆市教学成果奖一等奖1项，立项教改课题6项，发表论文10余篇，出版教材2部，微视频《传承·突破》获教育部门展播；在非遗传承方面，“詹黄张按摩法”入选重庆市江津区非物质文化遗产和中医药良方妙技，被纳入师承培养体系。

　　学校与直属附院、教学医院合作开设中医师承班，与江苏省人民医院重庆医院合作开设“綦医护理班”，联合重庆等地的多家医院共建“卓越岐黄班”特色课程，实现教学科研双向赋能，被多家权威媒体关注报道。

　　（陆远富 李冬梅 赵逍）