“千秋伟业，师资为基；育才大业，教师为魂。”随着职业教育改革的不断深入，中职学校“双师型”教师队伍建设成为提升职业教育质量的关键。贵州省交通运输学校聚焦“双师型”教师素质提升与专业成长，构建了一套以“一平台·五标准”为核心的中职学校“双师型”教师评价体系，通过数字化平台和多元能力模型，为“双师型”教师培养提供了科学路径。该成果已在省内外100余所职业院校推广，成效显著。

　　守正创新：重构“双师型”教师评价标准

　　针对以往“双师型”教师评价多聚焦教学与技能，忽视综合素养，且以定性评价为主，难以全面反映教师能力的问题，学校以“‘四有’好老师、四个引路人、四个相统一”为引领，结合职业教育特点，创建“师德践行、专业教学、数字素养、综合育人、自主发展”五大核心能力模型（标准），细化17项评价要素。例如，数字素养涵盖信息化教学工具应用能力，综合育人强调课程思政与校企协同育人成效等。

　　通过层次分析法，对评价要素之间的内在逻辑关系进行系统梳理，同时科学量化各要素权重，确保评价既全面又精准。这不仅解决了“唯技能、唯教学”的片面性问题，还为教师职业发展指明了方向。

　　技术赋能：搭建数字化评价平台

　　为突破传统评价的局限性，学校运用大数据技术构建数字化平台，实现“数据采集—档案建立—画像生成”全流程管理。平台通过课堂实录、学生评教、企业反馈等多维度数据，动态追踪教师成长轨迹，一方面，实现了评价数据的实时更新和动态管理，确保了评价结果的及时性和准确性；另一方面，通过生成教师精准画像，为教师提供了直观、全面的自我认知，有助于教师发现自身不足，明确改进方向。

　　例如，系统自动分析教师教学行为数据，生成“综合能力雷达图”和“成长报告”，直观呈现优势与短板。学校教师通过平台反馈发现数字素养不足后，有针对性地参与培训，最终在全国职业院校技能大赛教学能力比赛中获奖。这种“数智化”评价模式，既提升了评价效率，也为教师个性化发展提供了依据。

　　机制创新：闭环反馈促长效发展

　　评价结果的有效运用是关键。学校建立“激励、晋升、评价”三大制度，形成“评价—反馈—改进”闭环。评价结果与评优评先、职称晋升直接挂钩，如获“省级技术能手”称号的教师可优先晋升。此外，动态反馈机制还确保了评价信息能够迅速转化为实际行动。例如，年轻教师通过综合评议发现实践能力薄弱后，被安排至企业顶岗半年，技能水平显著提升。

　　闭环反馈机制的构建，不仅解决了以往评价体系中以评促改乏力的问题，还推动了“双师型”教师评价向更加注重过程管理和持续改进的方向发展。通过不断完善评价反馈机制，学校能够及时发现教师成长中的问题，为教师提供有针对性的指导和支持，确保教师队伍的持续发展和整体提升。

　　成效显著：辐射引领职教改革

　　历经8年的实践摸索，“一平台·五标准”模式下的“双师型”教师评价体系，在学校的育才历程中取得显著成效。学校累计培养出了国家教学名师、享受国家特殊津贴专家等国家级别高层次人才17名；教师牵头制定了教育部门职业教育专业简介与教学标准2项，出版6本“十四五”职业教育国家规划教材等。同时，学生培养质量也显著提升，获得全国职业院校技能大赛一等奖17项等优异成绩。

　　该成果不仅在贵州省内得到了广泛应用和认可，还在全国范围内产生了积极的影响。自2019年以来，学校累计接待省内外院校师生交流学习120余次，每年开展教师培养、评价和技能大赛指导超过100人次。此外，该成果还帮助西藏技师学院、兴义市中等职业学校等10余所职业学校完成了“双师型”教师培训任务，为中西部职业教育发展作出了积极贡献，获得教育部门、人力资源社会保障部门等的肯定性评价，吸引韩国、马来西亚等国家的职业院校来校交流学习。

　　“一平台·五标准”体系通过标准重构、技术赋能和机制创新，破解了“双师型”教师评价难题，实现了从“经验判断”到“数据驱动”的跨越。未来，学校将进一步深化平台与AI（人工智能）技术融合，动态优化评价体系，为职业教育高质量发展持续注入新动能。

　　学校的教师评价实践表明，科学的评价体系是教师队伍建设的“指挥棒”，唯有与时俱进、精准施策，才能培养出更多“政治素质硬、业务能力精、育人水平高”的“金师”，助力职业教育高质量发展。（张睿 刘洋彤 郭长军 吴畏）