教育部山东师范大学基础教育课程研究中心（以下简称“中心”）肩负着创新课程与教学理论、服务乡村教育振兴、优化师资培养体系的使命，持续开展“脚下沾泥土”的研究，建设“眼中有乡村”的课程，构建“心中有乡情”的格局，为解决高等师范院校教师教育与乡村教育振兴脱节的发展难题提供了有益参考。

　　“研”“行”一致

　　开展“脚下沾泥土”的教师教育研究

　　（一）深度调研与理论创新

　　针对师范生“下不去、教不好、留不住”的难题，中心联合山东省内外30多所高校和科研机构的众多专家学者60余名，组成8支队伍，曾先后在2012年、2018年、2022年组织多轮大规模调研，共计走访省内外90多个地区的310余所乡村学校，深度访谈2300多名乡村教师和370多名学校领导，精准把握乡村教育的痛点和乡村教师的诉求。

　　中心在多家权威期刊上发表系列论文100余篇、调查报告20多篇，获得肯定性批示报告11篇，系统阐明高等师范院校介入乡村教育、改进教师教育、开展校地协同育人的认识论与方法论问题，生成了“伦理实体建设”“教学自识”“教师文化转型”等将教师教育与乡村振兴相结合并具有本土特色、自主的教师教育理论体系。

　　（二）行动研究与模式确立

　　中心历经15年的努力，与全国20多所高校及省内外30多家教育部门、多所中小学开展分层次、分类型的合作，召开研讨会、联盟会、国际会议等80余次，承担了10多项国家级别课题和教学改革项目，先后开展乡村教育百年变迁研究，以及教师教育核心课程建设、教材建设、团队建设相关主题研究。明确了“聚焦乡土、课程关怀、教学引导、全过程育人”的行动路线，并在山东省济南市西营街道、青岛市李沧区、淄博市高新区、临沂市高新区、济宁市和河南省济源市进行实验。其间，选派团队核心成员到相应教育部门、中小学挂职，保障研究成果的区域推进。

　　“德”“技”双修

　　建立“眼中有乡村”的教师教育体系

　　（一）师德浸润与价值引领

　　中心专门开发了供全校师范生使用的《教师专业发展与职业道德》教材，通过浸润“乡村教育振兴”“最美乡村教师”元素，凸显师德课程的价值引领作用，引导师范生“服务山东教育发展”，能够“下得去、留得住、教得好”。“教学中，谨慎、认真、虔诚地对待每一节课，讲授自己的研究成果和读书心得，作为教师不刻意追逐名利而是致力于能带给学生什么新思想、新知识、新观点，同时也在教学过程中引导学生爱教育、爱读书、爱乡村。”中心负责人如是说。

　　（二）课程体系重构

　　中心基于乡村教育需求，开发“课程与教学论”“班级组织与管理”“教育研究方法”等教师教育核心课程，重构教师教育课程体系。强化山东省内及国内优秀教育经验、教学成果的挖掘与转化，通过“案例评析”等模块编入“课程与教学论”“教学的自识与反思”“教学论研究”课程，将乡土元素渗透到所有的教师教育课程中。其中，《课程与教学论》获得国家级别规划教材立项，累计出版发行近5万册。

　　（三）乡村学校实习实践

　　为加深师范生对乡村学校的现实感知，强化该群体的实践理性和乡土情怀，中心构建了理论与实践深度融合的乡村学校实践教学模式。一方面，通过“本科生导师制”“学术沙龙”等围绕乡村发展开展研究和社会调查；另一方面，以任务驱动方式灵活安排“集中实习”和“非集中实习”，加大师范生前往农村学校、城乡接合部学校实习的比例。该成果被多家权威媒体宣传报道。

　　四维协同

　　构建“心中有乡情”的育人新格局

　　（一）持续开展乡村教育帮扶与志愿服务

　　中心扎根齐鲁大地，服务乡村教育振兴。在帮扶济南市西营街道乡村微型学校的过程中，通过五大创新举措构建协同网络：实施“教师走教制”破解师资困局，推进“微课堂”教研模式，推行区域一体化评价体系，创建“家庭小书房”，建立16个专项协作小组推动区域性协管，实现跨校管理共同体建设和标准化流程再造。中心通过专家引领、研究生支教团、名师送教等形式优化乡村学校课程教学、学生评价、学校管理与家校合作，有效解决小微学校分散办学、质量不高的问题，帮助师范生增强实践理性，涵养乡土情怀。

　　（二）搭建层级化的研究与实践团队

　　中心在研究和实践的基础上形成了“多主体协同”的育人团队，搭建了校内联动、校际联盟、校地协同的育人模式。中心团队通过多主体协同和全环境立德树人，推进乡村薄弱学校高质量发展，并将之转化为乡村教育振兴的驱动力量。其间，培养了一大批情系乡土、服务地方的新时代优秀教师。团队协同地方开展教师教育，在乡村学校发展、课程建设、教材改革、层级化团队建设等方面获得省级基础教育教学成果奖7项，获评省级教学团队、省级示范性教学组织。培养的50％以上的学生直接或间接从事乡村教育、乡村学校发展等工作。

　　（三）成立学科联盟并打造教育共同体

　　早在2013年，中心主办了“山东省课程与教学论学科协作联盟暨学科发展研讨会”。中心依托山东省课程与教学论学科协作发展联盟，充分发挥相关院校的区位优势，开展课程与教学理论、乡村教育、教师教育研究。目前，中心已经与20余家教育科研院所和30余家教育（体育）部门形成了教育共同体。该联盟还联合国内10多所高校开展教师教育核心课程建设与实践教学改革，获省级教学成果奖一等奖。协助河南省济源市教育部门开展中小学课程建设，助力其获批“全国义务教育示范区”，积极服务基础教育高质量发展。

　　（四）成立首家齐鲁乡村教师研修基地

　　2021年10月，在田家炳基金会资助下，由中心在山东淄博召开首届山东省乡村教育发展研讨会暨“齐鲁乡村教师研修基地”成立仪式，协同淄博高新区第八小学开展“乡村学校教育质量提升的行动研究”，构建师范院校教师与乡村教师学习共同体、研究共同体和发展共同体，创新教师教育模式，促进乡村教育高质量发展。此外，中心还通过多种形式参与地方教育事业，打通人才培养与需求端，在反馈与调节中提升教师教育质量；积极联合社会各界力量共同参与乡村学校发展研究，通过实践与服务改进教师教育机制。

　　“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。”未来，中心将继续深化课程与教学基本理论的研究，积极服务乡村教育振兴，形成更加完善的改革体系，构建更加有效的育人模式，培养出更多扎根基层、服务地方发展的新时代优秀教师，有效破解乡村教育发展瓶颈。

　　（高盼望 徐继存）