教学改革是落实立德树人根本任务的关键举措，是拔尖创新人才自主培养的重要路径。在教育改革的浪潮中，广东省佛山市顺德区大良顺峰初级中学（以下简称“顺峰中学”）凭借其独特的“和美教育”理念，深耕课程与教学改革实践，形成了高质量发展的新格局。

　　聚焦核心素养培育，构建“和美人”特色课程体系。顺峰中学认为，“和”是育人之至道、办学之根本，“美”是臻于至善的事物与结果。基于对“践行‘和美’教育，成就和美人生”这一教育理念的理解，顺峰中学坚持以学生发展为根本立场，以培养“和美人格与和美人生”为育人目标，积极探索“五育”并举与校外社会实践相结合的育人路径，探索构建基于学生发展核心素养的“和美人”特色课程体系，涵盖“和馨课程、和善课程、美心课程、美行课程”四大课程群，鼓励学生选择喜欢并适合自己发展的课程，旨在培养身心健康、友善互助、责任关怀、实践创新的“和美人”。其中，“和馨课程”侧重健康和艺术，“和善课程”侧重语言和生活，“美心课程”侧重品德和人文，“美行课程”侧重科学和技术，四大课程相辅相成、互相补充、互相影响，营造了和谐友爱、充满活力的温暖校园与校园生活，促进学生全面而有个性发展。

　　实施“内生外化、师友互助”的“分进策略”（2010—2019年），推进“师友互助”合作学习模式。为消除课堂教学中教师全面灌输、学生被动接受的弊端，顺峰中学积极探索研究新的课堂教学模式，于2013年11月派出两批骨干教师前往北京和山东等地的中学学习，在借鉴先进经验并结合自身实际的情况下提出了“先学后导、以学定导、学导和谐、互助共赢”的“师友互助”合作学习模式。

　　在该模式中，“师友”并不是教师和学生的关系，而是按照学业情况将学生分成“学师”与“学友”两大类别，由一名学师与一名学友结成学习共同体，主要采用“五步十环节”流程，力求通过学生帮助学生、学生教学生的相互帮助学习，最终实现合作共赢。“五步”是指课堂上的5个步骤流程，即自主学习、互助释疑、互动巩固、互助提高、共同归纳；“十环节”是指每一个步骤都包含学生环节和教师环节，即知识梳理、知识运用、拓展提高、总结归纳、课堂巩固等环节。其中，在学生环节，教师对学生的活动给出清晰和明确的指引与要求，确保学生的有效合作以及学习策略的有效实施。在教师环节，学校要求教师做好引导、点拨、解答、析理及提升，避免出现“只有学生精彩而无教师精彩”的情况。根据各学科不同课型的需求与模式，“五步十环节”可以灵活运用，力求充分释放学生的自主学习力，培养学生的思维创新力，提高学生的相互协助力。

　　推行“和教和学、以美育人”的“总击策略”（2020年—现在），构建“大单元视域下师友互助合作教学模式”。积极落实“双减”政策，推进学校事业高质量发展。顺峰中学提出提质增效的主张，瞄准义务教育新课标，进一步完善并深化“师友互助”课堂教学模式的探索和实践，形成了“大单元视域下的师友互助课堂教学模式”。

　　与原有的“师友互助”模式相比，该模式践行“学主教从、以学定教、先学后教”的先进思想，以学历案为引领，强调在各个环节实施中充分考虑学历案的相关要素，通过师友之间的互助合作，不断提高学生的自主学习能力，促进师生、生生之间的互动交流。知识梳理环节，教师有选择地展示学师或学友总结的知识点或知识结构，教师补充强调；师友互助检查提问，教师巡查。知识运用环节，教师将典型题目进行归纳展示，师友按照教师出示的题目结合自身情况互讲互学；学师或学友针对某些问题作典型发言。拓展提高环节，教师设计复习综合习题，学生独立完成，然后集体进行交流；师友针对学友的做题情况进行点评。总结归纳环节，师友交流本节课的收获；师生共同梳理该阶段所学知识体系，并点评师友表现。课堂巩固环节，教师当堂布置巩固性作业，师友互助完成；教师布置预习作业，师友互助完成。在这种模式的示范下，“和学”与“和教”得以有机融合，形成师生互动、师友合作的生机勃勃的教学生态。

　　“和美教育”不仅是学校办学的指导思想，更是实行教学改革、培养新时代人才的核心理念。经过10多年的课程改革实践，顺峰中学以文化人的育人理念得以贯彻，过程体验的育人路径得以贯通，激活了师生生命情感的体验与生命活力的涌动，学生全面而有个性发展得到了更好的落实。如今，“和美教育”理念得到社会的广泛认可，“和美人”特色课程体系得到有效推广，“‘和美教育’理念下的13年课程与教学改革实践”的研究成果荣获“第四届佛山市中小学教育教学成果特等奖”，为区域教学改革提供了可借鉴、可推广、可复制的经验和启示。

　　（白建元 韩小艳 李少金 陈天锡）