《思想教育研究》2024年第11期刊发邱程《数字空间青年爱国主义教育的基本特征与关系重构》提出，数字空间利用对象扩充、主体赋权、方法再造和流程控制等方式，拓宽了爱国主义教育受众范围，重塑了爱国主义教育互动关系，丰富了爱国主义教育呈现样态，透视了爱国主义教育实施效果。在认知逻辑、资本逻辑和技术逻辑等的共同作用下，数字空间叙事呈现外在推动与自发塑造共存、主流价值与资本偏好相异、离场对话与诠释情境分离、全面覆盖与精准保护对立等基本特征。教育者要充分利用数字空间创造的爱国主义教育的新机遇、新平台、新场景、新内容和新模式，深刻思考数字空间的复杂性及其对爱国主义教育的挑战，权衡主导和主体、监管和善用、虚拟和现实、教育和引导等关系，引导青年正确使用数字工具，全面提升数字空间青年爱国主义教育实效。（李洋 辑）