近年来，广西幼儿师范高等专科学校高度重视思政课实践教学，积极把思政小课堂同社会大课堂结合起来，以打造“纪念馆里的思政课”为立足点，深化思政课实践教学改革，实践育人成效凸显。

　　以打造“三种样态”为组织形式

　　“纪念馆里的思政课”主要依托革命纪念馆这一具有深厚历史底蕴和丰富教育资源的场所，通过展示革命文物、讲述历史故事、开展互动体验等方式，对学生进行思想政治教育。从主体上讲，“纪念馆里的思政课”包括三种形式：第一种是以思政课教师为主导的“纪念馆里的思政课”，即思政课教师在纪念馆里讲授思政课；第二种是以学生为主导的“纪念馆里的思政课”，即大学生在纪念馆里讲授思政课；第三种是以纪念馆里的专业工作人员为主导的“纪念馆里的思政课”，即纪念馆里的专业工作人员讲授思政课。从时空上讲，“纪念馆里的思政课”也有三种形式：第一种是师生身处革命纪念馆开展思政课实践教学；第二种是利用虚拟仿真体验馆设备开展思政课实践教学，达到身临纪念馆的体验效果；第三种是通过在纪念馆录制视频、连线纪念馆实施空中课堂等辅助思政课实践教学。“纪念馆里的思政课”实际上是将思政小课堂同社会大课堂结合起来的具体路径。

　　以体现“三爱导向”为价值目标

　　“三爱导向”即“爱党、爱国、爱社会主义”，这是“纪念馆里的思政课”实践教学的价值导向。当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。只有坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，爱国主义才是鲜活的、真实的。纪念馆里拥有丰厚的红色文化资源，红色文化资源蕴含爱党、爱国、爱社会主义的内在基因，通过“纪念馆里的思政课”，让学生深刻理解“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”。“纪念馆里的思政课”实践教学在价值目标上是要激励大学生爱党、爱国、爱社会主义。通过“纪念馆里的思政课”，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观。“三爱导向”进一步明确“纪念馆里的思政课”实践教学目标和方向，为“纪念馆里的思政课”教学活动设计、实施、评价等提供了基本依据。

　　以强调“学生主体性”为实践重心

　　“纪念馆里的思政课”不同于一般意义上带学生到纪念馆参观。当前，大中小学生到革命纪念馆开展红色教育活动的主要形式是“讲解员讲，学生听”。“纪念馆里的思政课”更加强调“学生主体性”，不仅让大学生在纪念馆里讲思政课，而且注重大学生在教学中实现“五感联动”。“五感联动”即五种感官系统的联动，包括眼观、耳听、口诵、手写、体悟。“眼观”就是参观革命纪念馆，深入了解纪念馆里文物、史料、照片等背后的历史。“耳听”主要包括在“纪念馆里的思政课”教学当中穿插与主题相匹配的红色歌曲、红色故事等。“口诵”是让学生在纪念馆开展革命主题演讲、红色诗歌朗诵等。“手写”强调让学生手写参观革命纪念馆的心得体会等。“体悟”主要是让学生参与演绎红色情景剧、戏剧等，突出沉浸式体验。“五感联动”改变了原来“讲解员讲，学生听”的形式，提升了思政课实践教学的针对性和实效性，提高了学生的参与度。思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生。“五感联动”就是围绕学生而形成的，注重全面刺激学生感官，以增强思政课实践教学的感染力、影响力和生动性。

　　以突出“思想引领”为逻辑归宿

　　“纪念馆里的思政课”是继承和弘扬革命文化的具体举措。纪念馆利用声、光、电、图、实物等，为学生提供了一个直观感受历史的环境，让学生身临其境，更加深刻地理解、感受革命先烈精神。例如，在参观革命纪念馆后，教师就某一历史事件，让学生写一份“红色信笺”，表达对革命先烈的怀念之情和向革命先烈学习的决心。这不仅引发学生的思考，而且使学生产生情感共鸣，为进一步的思想引领奠定感情基调。然后，教师以历史事件或者历史人物为载体，阐述其蕴含的爱国主义精神、理想信念等，引导学生理论联系实际，内化于心、外化于行。

　　教学有法，贵在得法。广西幼儿师范高等专科学校精心打造了“纪念馆里的思政课”，实践教学始终紧扣思政课教学内容，始终坚持为思政课教学目标、课程目标服务，全面落实立德树人根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　（本文系2024年度广西职业教育教学改革研究项目“高职高专院校‘纪念馆里的思政课’实践教学‘三二五’模式探索”［项目编号：GXGZJG2024B179］阶段性成果）

　　（广西幼儿师范高等专科学校马克思主义学院院长 闫冰 副院长 邱海英）