南京工业职业技术大学机械电子工程技术国家级别职业教育教师教学创新团队践行黄炎培先生“手脑并用、做学合一”职业教育理念，与北京精雕科技集团有限公司工程师组建校企混编教师团队，深入推进产教融合，探索实践“四真两协同”模块化教学的育人模式，即“真岗位、真场景、真项目、真实施，校企协同育人、团队协同授课”，培养有匠心、懂工艺、精操作、会管理、善协作、能创新的工匠型人才。

　　“真岗位”

　　以岗位技能引领人才培养

　　职业本科人才培养是紧密围绕行业产业发展趋势和企业实际岗位需求，培育与岗位标准高度契合的专业人才。对于机械电子工程技术专业来说，《产业结构调整指导目录（2024年本）》明确指出，鼓励发展高端数控金属切削机床、工业机器人及集成系统、智能检测装备和仪器、传感器、增材制造装备和专用材料等产业领域，以持续增强制造业核心竞争力，推动质量提升和品牌建设，不断引领产业向中高端跃升。基于未来产业布局，团队深入企业开展全面调研，精确捕捉行业企业对职业教育本科层次机电类人才在能力、知识和技能上的岗位要求。结合职业岗位（群）的职业能力要求及国家职业标准，深入剖析工作任务与职业能力间的内在联系，构建职教本科机械电子工程技术专业的课程体系与教学内容。以“数控加工编程与操作”课程为例，该课程是机械电子工程技术专业专项能力核心课程，团队聚焦高端制造企业中精密加工现场工程师这个真实岗位，将五轴加工工艺开发、数控加工工艺编程及精密数控机床操作等方面的专业知识、专业技能和该岗位的企业一线案例融入课程体系，推动专业链、人才链与产业链精准对接。

　　“真场景”

　　将一线车间“搬”进学校

　　打造“校中厂”，让企业进校园，将车间变课堂，以“真实情境化”的实习实训平台支撑工匠型人才培养。2020年，南京工业职业技术大学与北京精雕科技集团有限公司共建南工北京精雕学院，将精雕一线车间“搬”进学校，打造了约2000平方米的真实生产场景。北京精雕科技集团有限公司累计向学校投入价值约2000万元五轴精密数控机床等设备，建设了精密零部件制造车间、装配车间、检测车间、虚拟仿真培训室、多媒体室等教学空间，五轴精密数控机床、三轴精密数控机床、三坐标、影像测量仪等类型丰富的精密数控加工、检测设备投入教学使用。这些企业生产一线真实场景的构建，为团队开展精密数控加工、数控机床设备维修等相关的模块化教学实践，培养学生掌握现代化、智能化和高效化生产的知识和技术创设了生动的教育场域。

　　“真项目”

　　把企业项目嵌入课堂

　　将企业一线真实生产项目嵌入课堂，设计成教学项目，是培养学生解决岗位真实问题的能力、实现理论与实践无缝衔接的关键要素。通过学习和实施真实生产项目，学生不仅能够将课堂上学到的理论知识应用于实践，还能更深入地理解产业的运作机制和实际需求，更好地适应未来的职场环境，极大提高了学习的针对性和实用性。以“数控加工编程与操作”课程为例，团队基于企业真实生产案例创新构建了由浅入深的四个教学模块，分别为HUD镜面模具精密加工、新能源汽车涡旋盘精密加工、涡轮增压器叶轮精密加工和5G基站滤波器壳体精密加工，涉及到加工制造业中高表面质量、高加工精度要求、复杂型面、薄壁的真实生产需求案例，教师根据学生学情差异选择不同模块进行模块化教学，实现因材施教。

　　“真实施”

　　将真实生产过程贯穿实训

　　在南工北京精雕学院中，校企双方签订《南工北京精雕校企合作协议》，以契约形式明确双方的责任权利，并将学院常规教学运行和学生管理等方面纳入学校整体运行机制，授课信息纳入学校教务系统管理。南工北京精雕学院成立理事会，负责日常运营、管理、教学和社会服务等。企业投入13名技术员与学校机械电子工程技术国家级别职业教育教师教学创新团队成员组成混编教师团队，实现团队协同模块化授课。“数控加工编程与操作”课程在工艺方案设计阶段由骨干教师授课，讲述项目背景来源，结合理论分析工艺方案；CAM程序编制阶段由企业资深工程师讲授，程序编制的好坏直接决定后续加工质量，企业教师根据行业的新技术及企业经验设置程序各种参数，保证后续加工的准确性；机床加工操作由数控加工全国技术能手来指导，培养学生职业素养、规范及关键技术技能；工件测量阶段由经验丰富的教授进行指导，通过详细的路径规划培养学生一丝不苟、精益求精的工匠精神。

　　“两协同”

　　为“四真”实施保驾护航

　　在校企协同育人的战略框架下，团队依托南工北京精雕学院，与北京精雕科技集团有限公司共建产教融合实训基地、共研人才培养方案、共组混编“双师型”教师团队、共创专业核心课程体系、共同开展模块化教学，校企双方资源共享、优势互补，突破传统合作模式下合作深度不足、合作内容单一、校企合作“一头热”等现实问题，实现了教育链与产业链的精准对接。团队协同模块化授课，充分发挥校企人员双方各自优势，由创新团队教师进行理论知识讲解，全国技术能手进行技术技能培训，企业工程师结合行业产业实际要求和发展趋势指导工艺优化，形成校企混编教师团队协同育人的倍增效应。

　　以南工北京精雕学院为载体，南京工业职业技术大学机械电子工程技术国家级别职业教育教师教学创新团队与北京精雕科技集团有限公司共同打造了一个开放、互动、共享的校企协同育人平台，探索构建“四真两协同”教学模式，实现校企协同模块化育人，努力培养出高素质技术技能人才。

　　（方彬 王晓勇 吴修娟 缪辉）