初中物理实验能够提升学生的观察、操作、分析、归纳等方面的能力。山东省郓城第一中学为了适应新课程的要求，促进初中物理实验课堂有效建设，积极推进物理实验教学变革；物理教师在教学中不断优化实验活动设计，增强实验活动的探究性、互动性和实践性，给予学生更多的引导，提升了实验教学的效果，通过活化物理实验，彰显物理教学魅力。

　　活化初中物理实验的意义

　　目前，郓城第一中学对物理课程的首要目标进行了分析，认为初中物理是帮助学生逐步巩固物理学习基础、使学生的学习能力和水平得到全方位提升的关键。所以，学校通过活化物理实验，让学生利用所学知识去解决自己面临的实际问题，以此来提升科学素养。实验是物理教学的重要组成部分，在对物理现象进行研究和分析的时候，主要依赖于实验；学校让学生通过对物理实验现象的有效观察，帮助学生获得感性认知，学生经过持续的探索和分析，自身的认知能力会得到逐步提升。

　　在深化课程改革的背景下，郓城第一中学物理课程的教学方法也有所变化。学校物理课程教学始终将提升学生的科学素养放在核心位置，让学生对科学技术的发展给予更多关注。学校在活化初中物理实验的同时，充分调动学生的学习兴趣和积极性，以适应新课程改革的要求。为了让学生能够顺利地进行物理实验，物理教师在指导学生进行实验的时候，时刻保持精益求精的精神，帮助学生养成严谨科学的态度。另外，在进行物理实验时，学生一般会面临许多问题，这就需要他们充分发挥自己的优势，积极参与问题的分析和探索过程，从而寻找出解决问题的方法。这样既能磨炼学生的毅力，又能为学生的人格素养提升打下坚实的基础。

　　活化初中物理实验、彰显物理教学魅力的思考

　　第一，以学生为主体，开展自主探究活动。在初中阶段，要注重培养学生的动手能力和创新精神。因此，郓城第一中学一直遵循新课程改革倡导的“以人为本”的教学思想，不断引导物理教师改变教育观念，让物理教师充分意识到实验教学的重要意义。同时，学校提倡在课堂教学中突出学生的主体地位，根据学生需求组织物理实验，将实验设计、操作主动权留给学生，让物理教师以引导者的角色出现。

　　例如，在学习“浮力”这一知识点的时候，学校物理教师安排学生针对“浮力的影响因素”进行实验探究。在此过程中，由学生自己制定实验计划，学校通过对实验设施设备的优化投资，为学生提供完善的实验设备。教师在实验过程中对学生进行必要的指导，使实验计划更加完善。与此同时，郓城第一中学倡导在物理实验中对学生在实验中提出的问题进行有针对性的辅导。此外，教师帮助学生补充、扩展实验内容，最终让学生总结出多种实验方案，培养学生思维的广阔性和发散性，让他们在反复探究与实践中总结出优秀方案，以此帮助学生更好地理解实验的规律，并增强学生的探索意识和能力。这种以学生为主体，指导学生进行实验设计和操作的方法，使学生对知识的印象更加深刻，能够更好地了解物理现象。

　　第二，合理利用教学设备，明确教学目标。在物理实验课堂上，郓城第一中学要求教师有效利用教学设备，同时组织学生自己动手收集相关资料，并主动参与到实验中来。学校鼓励教师依托信息化视频辅助实验教学，充分地调动学生的学习积极性，为达到教学目标奠定良好的基础。例如，在进行“伏安法测量电阻实验”时，学校加强了微课程序的推广应用，进而安排教师在课堂上给学生放映相关图文资料，如电阻测量的连接实物图、实验电路图和滑动变阻器等，学生借此了解与电路图相关的知识，教师则引导学生熟悉课程内容，并且查找出与本节课有关的资料。学校还通过实验教学视频完成物理实验课程的信息数据采集，进而搭建互联网实验交流平台，上传有关视频，让学生在持续观看视频的过程中，将不会的问题进行讨论交流。物理教师通过合理的实验问题促使学生深入地思考实验内容，以此促进学生物理思维的发展。在课程结束之后，让学生进行课外实验探索。在分组实验中，学生要把所学的知识与技能恰当、灵活地应用于实验操作中，细致观察、总结与归纳物理规律，学会在学中做、在做中学。

　　第三，将理论与实践相结合，导入生活元素。物理学是一门和实际生活紧密相关的科学，许多自然现象、生活现象都能通过物理知识得到合理阐释。例如，热胀冷缩、静电、隔热、光的反射和折射等。因此，郓城第一中学在组织物理实验时，始终坚持理论与实践相结合的原则，有针对性地为学生开设与生产实践密切相关的实验。在运用该教学法的时候，学校要求物理教师考虑到“实验内容要贴近现实，要让学生熟悉实验内容”这一关键因素。在进行物理实验的过程中，物理教师将学生比较熟悉的生活场景、生活用品等融入实验过程，在他们的适当指导下，学生从实验中了解物理原理。在物理实验中导入生活元素，从某种意义上来说是对物理知识的扩展，它可以更好地将现实世界中的一些物理现象展现出来，学生也可以通过实验体会到物理的独有魅力，提高学习兴趣，调动学习热情。

　　第四，优化评价机制，提升教学效果。在新课程改革的大环境下，郓城第一中学实施初中物理实验教学改革，不断优化评价机制，让教师所“教”与学生所“学”相适应，建立了以评促教、以评促学的完善的评价体系。在物理实验教学评价的过程中，学校注重以下两点设计：一是在进行教学评价的过程中，学校物理教师对学生的整体状况进行全方位考查，不仅对学生的实验基础知识、基本技能、实践操作能力进行考查，还要对学生的实验情绪和小组合作能力给予关注。二是评价考核方法的多元化，学校将学生置于评价主体位置，在物理教师进行学生评价的同时，组织学生进行自评和互评，充分发挥学生的主观能动性。

　　郓城第一中学在推动初中物理实验教学改革的过程中，提倡将各种教学方法相结合，让学生更加深入地了解和把握物理的概念原理，让学生在今后的学习生活中将所学的物理知识与技巧应用到实践中，突出学生的主体地位。在物理实验设计中，学校加强对学生实验思维的训练、丰富实验教学的形式、活化初中物理实验，增强了物理实验的实用性，彰显了物理教学的魅力，促进了学生的全面发展。

　　（钱淑雁）