山东省临沂市兰山区区直第二幼儿园秉持“向阳而生，向爱而行”的办园宗旨，以“体验感知生活，运动助力成长，游戏乐享童年”为教育理念，始终遵循幼儿身心健康发展规律，坚持健康第一，将自由自主的游戏精神渗透到幼儿运动之中，积极建构了生活化、游戏化、融合化的主题式幼儿体育运动课程，培养了一个个活泼好动、团队意识强、互帮互助、身体强健的儿童。

　　尊重生命健康，打造“阳光运动”课程

　　幼儿拥有运动意识和良好的运动习惯，不仅能塑造健康身体，也能为未来的校园生活和终身发展打下坚实的基础。学前教育阶段是幼儿动作技能发展的关键期，科学的体育运动，既可培养幼儿灵活多样的动作技能，又可激发幼儿的运动潜能。2018年，“教育部门—联合国儿童基金会流动儿童学前教育质量提升项目”落地临沂，兰山区区直第二幼儿园开始“真游戏”的探索实践。作为项目追随园，幼儿园依据办园特色，积极将体育运动与自主游戏有机融合，让幼儿在野趣开放的环境中尽情运动。历经7年，幼儿园以系统化理论、建构主义理论和融合理论为指导，以问题为导向，以项目为驱动，全园教师参与，积极联动家社，采用边研究、边反思、边建构的方式，开发了系列化、序列化、富有地方特色的“阳光运动”园本课程。

　　幼儿园遵循幼儿发展规律，结合本园幼儿身心发展状况以及办园理念，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为蓝本，系统建构了小中大班的阳光体育运动课程目标，充分利用园所空间，不仅实现了空间育人，还促进了幼儿园“微空间”体育运动的功能化。

　　在对课程体系的探索和实践中，幼儿园秉持“自主运动，快乐成长”的课程理念，围绕“微空间的‘活力幼儿园’氛围”“四大模块特色打造”“循环+运动模式”“建立‘家庭—幼儿园—社区’多元联动机制”“建立动态持续的运动智能测评体系”5个方面内容，进一步探索教育理论，创新课程实践思路，实现从单一化的特色课程向全领域、全发展的系统课程转化，构建并逐步细化和完善“阳光运动”课程体系。

　　幼儿园以“阳光运动”课程建构为抓手，鼓励幼儿乐动、慧动、享动，将幼儿运动渗透到课程体系中，促进幼儿全面发展。

　　拓展活动空间，区域联动妙趣无穷

　　为了给幼儿营造安全健康的运动场所，兰山区区直第二幼儿园立足于“阳光运动”园本课程和“小空间，大运动”的设计理念，因地制宜拓展幼儿运动空间，充分利用室内过道、走廊、楼道等资源，将闲置空间打造成可供幼儿玩乐的场所，运用迂回的运动路线，将各个运动区域进行联动，扩大了幼儿的活动范围，形成别具一格的运动场域。

　　根据各运动区域的空间大小，幼儿园因势利导设计室内运动游戏项目。例如，利用幼儿园的舞蹈教室，开展占用空间较大、移动性较大、次数较多、方向较为复杂的走、跑、对战、滑行等活动；在相对狭窄、空间较小的走廊，组织跑动性较弱的平衡、跨跳、钻爬等活动。

　　幼儿园还创设了可以移动的运动材料超市，在室内外的公共运动区域投放不同种类、不同数量的运动材料，形成可移动、可组合的运动超市。幼儿根据自己的运动需求，自由组合材料，创新各种玩法，如爬行圈、攀爬迷宫网、平衡步道触板等。幼儿通过使用不同材料进行组合游戏，创新各种玩法，乐动其中。

　　“循环+运动”模式，幼儿身心全面发展

　　兰山区区直第二幼儿园分别从幼儿日常运动、主题活动、游戏支持3个方面创新“循环+运动”模式。

　　一是循环开展日常运动。幼儿园以幼儿一日生活为载体，优化幼儿一日保教流程，突出幼儿园“保育”本职，以“晨间阳光乐动力”“快乐早操”“午后漫步”为契机，每日循环，强化幼儿每日的运动、活动；结合幼儿身心发育特征，引导幼儿掌握基本动作，培养幼儿对运动的兴趣，提升幼儿参加运动的积极性和主动性，通过练习逐步提高幼儿动作的灵敏度、协调性，帮助幼儿逐渐掌握力量和平衡技能，增强身体素质，养成正确的身体姿势，促进幼儿健康生长发育；聚焦幼儿的走、跑、跳、爬、滚等技能，开展体能游戏，练习大运动，组织幼儿开展拍球、跳绳、跳竹竿等器械活动，提升其动作的协调性、灵敏性。幼儿园还在一日生活与游戏中探索幼儿心理健康教育新模式。

　　二是循环开展主题活动。幼儿园结合不同年龄幼儿的需求变化，寻找幼儿生长点，形成“班本即兴课程”，构建运动生成课程的体系脉络，从生成背景项目缘起、了解幼儿已有运动经验到集体教学，中间穿插班本课程审议，再到幼儿运动主题活动、小组活动、最终的课程审议，形成完整的生成结构。教师跟随幼儿的运动，形成“幼儿在前、教师在后”的幼儿园生成活动，并以运动主题为核心，涵盖所有课程内容，开展运动主题活动，促进课程多元化发展。此外，幼儿园将游戏和传统节日、文明礼仪教育有机融合，使幼儿在轻松愉悦的运动和玩耍中接受中华优秀传统文化与文明礼仪的熏陶；借助自主游戏，为幼儿提供真实自然的“微缩社会”，幼儿在自然、社会环境下，加深对他人的认知，增强社交敏感性和同理心，在面对游戏、运动中的挫折时，能够学会控制自己的情绪，保持积极乐观的心态去解决问题。

　　三是循环联动游戏支持。幼儿园以自主游戏为背景，以课程联结游戏，充分发挥幼儿在游戏中探索学习的优势，以游戏场景、材料、内容为载体，在幼儿的自主游戏中，关注运动核心经验的建构，从看到幼儿运动到看懂幼儿的运动行为，再到分析与支持幼儿的运动发展，最后促进幼儿运动品质的形成，促进幼儿深度学习。

　　“暖阳课堂”蓄力，园家社共助生命绽放

　　幼儿园联合家庭、社区和其他校外组织，共同开展各类体育活动，构建儿童体育健康促进共同体；开办家长“暖阳课堂”，并以“暖阳课堂”为桥梁，让家长参与到教育活动中来，组建阳光运动队，开展亲子运动会、“阳光爸爸队”、幼儿马拉松、徒步远行等活动，鼓励家长积极参与幼儿运动，并促进幼儿运动外延式发展，帮助幼儿扩大运动场域，提升运动品质。

　　未来，兰山区区直第二幼儿园将继续秉承“乐玩、乐知、乐业”的园训，以“育体、育智、育德、育心”为价值导向，跟随幼儿脚步，深耕细作，构建健康、活力、有爱的育人环境，继续完善“阳光运动”园本课程体系，让幼儿在运动中强身健体，养成运动习惯，培养勇敢、坚持、自信等优良的运动品质，促进幼儿身心健康全面发展，让每一个生命精彩绽放！

　　（本文系2022年度山东省基础教育教学改革项目“自主化、游戏化、生活化：幼儿园‘阳光运动’园本课程构建与实践”和山东省教育科学“十四五”规划课题“自主游戏理念下幼儿园‘阳光运动’园本课程构建与实践研究”［课题编号：2023ZC565］阶段性成果）

　　（郝海峰 王亮亮 吴秋红 王永芝 马克婧）