虚拟教研室是基于现代信息技术组建的新型基层教学组织，是对传统教研室的发展创新，是高校教学建设的新思路、新模式，对于提升高校教学质量和教研水平具有重要意义。广西民族师范学院通过国际贸易类课程（群）虚拟教研室的建设，致力于实现教育资源的均衡共享，促进学科交叉和技术融合，探索高效协同研究和创新人才培养模式。通过创新教学模式和搭建资源共享平台，提升人才培养质量，满足地方及行业需求。

　　落实建设任务

　　重组学习者。通过国家高等教育智慧教育平台、学银在线、中国大学MOOC（慕课）等平台，开设“国际贸易实务”“进出口贸易模拟实训”“岭南特色产品国际贸易全流程虚拟仿真”等课程并制作宣传视频。面向跨校及本校跨学科、跨专业学生，开设线上线下混合式公选课和开放班级。对于加入课程的社会学习者，开设专门的“社会学习班”，利用互联网平台，开展线上教学和直播授课。

　　重构教学团队。搭建校内团队：通过组建多年的“国际贸易实务”在线课程团队，外加实体教研室负责人，构建稳固的校内团队。搭建高校团队：通过遴选国家高等教育智慧教育平台、学银在线、中国大学MOOC（慕课）等平台上国际贸易类课程线上优质资源，与课程负责人建立合作关系，引入校外优质教师资源。搭建企行团队：通过走访现有已签约的校企合作单位，寻求志同道合的企业优秀主管，为国际贸易类课程拓展线上线下相结合的课堂授课和专家讲座等不同形式的传授渠道。

　　重建教学资源。重构理论课程教学资源：通过国家高等教育智慧教育平台、学银在线、中国大学MOOC（慕课）等平台开展线上线下混合式授课。重构实训课程教学资源：借助现有的各种实训软件，针对校内开展线下模拟实操授课，针对校外开展线上直播授课。重构实践课程教学资源：通过引入校企合作单位，开展真实的企业实践实操授课。

　　构建建设路径

　　打破传统思维，重视顶层设计。在虚拟教研室的建设过程中，遵循国际贸易类教学的规律，统分结合，重视顶层设计，以虚拟教研室的发起或主要建设单位为中心，面向参与单位，制定具有一定约束力的管理机制，特别是有针对性地设置加入与退出机制，提高教学运行效率。

　　应用“云”技术，发挥虚拟优势。国际贸易类课程（群）虚拟教研室的技术应用，主要使用了国家高等教育智慧教育平台、学银在线、中国大学MOOC（慕课）、学习通的网络云存储技术、区块链技术以及互联网直播技术等。网络云存储技术主要用于在学习通上储存共享的教研室资料。区块链技术主要用于平台数据加密、锁定与数据同步更新。互联网直播技术主要用于开展远程视频会议和远程听课评课。通过充分发挥虚拟教研室的技术优势，打破时空界限，对于探索国际贸易类课程长远发展同样具有重要价值。

　　聚焦优质资源，共建共享平台。充分发挥人才资源集聚的优势，通过参与搜集、整理虚拟教研室的区内外高校国际贸易类课程团队，将线上资源固定化、线下资源电子化，进而利用区块链技术，将教学资源集中整合并统一保存于一个或多个云存储平台，形成教学资源共享库，并由国际贸易类课程（群）虚拟教研室的主要建设单位进行运营维护。

　　完成建设目标

　　丰富人才培养内涵。聚焦新时代学校人才培养关键问题，紧扣广西及崇左市战略规划根本需求，瞄准地方、政府部门、社会、行业和产业发展的重大需求，构建规范有序的交流互访机制。同时，打破传统组织架构，强化横向联系，与多家“政企协”单位签订合作协议并开展深度合作，通过开拓性、创新性研讨，提出新思路和有效解决方案，进一步提升人才培养质量。

　　培育人才竞争优势。国际贸易类课程（群）虚拟教研室以国家高等教育智慧教育平台、学银在线、中国大学MOOC（慕课）等平台为依托，及时调整教育教学发展理念，谋划长远发展。虚拟教研室以突出学生为中心，以突出成果为导向，在教学改革与线下课堂中发挥优势，有效提升学生学习动力。

　　创新人才培养模式。国际贸易类课程（群）虚拟教研室将通过跨专业、跨学科、跨院校的开放合作，突破常规边界，凝聚创新思维，充分调动各类优质教育资源，促进学科专业交叉和技术融合，进一步健全产学研协同育人机制，促进校企合作深度融合，实现高效协同，探索创新人才培养模式。

　　国际贸易类课程（群）虚拟教研室致力于教育教学研究与改革，将社会主义核心价值观融入课程，创新育人模式。通过线上线下相结合的方式，完成教学任务与教师培训，制定课程建设规划，坚持全员育人、全过程育人、全方位育人，保障虚拟教研室的可持续发展。

　　（本文系2022年广西民族师范学院虚拟教研室试点建设项目“国际贸易实务虚拟教研室”［项目编号：xnjyspy01］和广西民族师范学院教改一般项目“互联网+教育背景下‘新商科’课程模式创新与研究”［项目编号：JGYB202024］阶段性成果）

　　（赵亚洲 马巧萍 吴世萱）