青少年学业失败一直是巴西基础教育发展面临的问题之一。根据最新统计数据，2018年至2023年，巴西青少年超龄在读（指六至九年级超过适龄年龄两年及以上的学生）的比例大幅下降，从24.7%下降到了17%。这一成就与巴西各地区教育部门的努力密不可分，其中最典型的案例是塞尔希培州的“塞尔希培适龄计划”。该计划为当地超龄在读青少年逐步赶上正常学习进度、更好地融入校园生活提供了实际帮助。这一计划的实施，使塞尔希培州青少年超龄在读比例从2018年的48.8%下降到了2023年的27.2%，成功跳出了全国最困难地区行列。

　　青少年面临的失学或学业失败问题，包括初等教育前两年的入学困难、由中途辍学或逃学导致的超龄在读、成绩落后、留级等。“塞尔希培适龄计划”与联合国儿童基金会发起的“学业成功轨迹”合作，帮助青少年从学业失败走向学业成功。

　　在管理方面，学校的学生信息系统自动把在读年级与年龄不匹配的学生筛选出来。学校管理者会将这些学生按照学习阶段重新编班，避免影响学校正常的教学进度。新编班级设置学生数额上限和下限，实施小班教学。第一阶段（对应三年级），教师重点巩固小学一、二年级的知识，并初步诊断学生的识字情况。第二阶段（对应四、五年级），教师教学目标是使学生掌握文字书写和阅读技能。第三阶段（对应六、七年级）和第四阶段（对应八、九年级），教师着重提高学生的识字和算术水平。在统一标准的基础上，学校可以结合自身资源、环境条件和学生实际情况，制定更加适切的方案。

　　在实施方面，“塞尔希培适龄计划”体现出人性化、个性化的特点。其一，课程设置灵活。总体上，计划内的课程采取压缩正常课程的方式，有选择性地将两年的知识和技能在一年内教授完。对于具体课程内容和教学材料，计划没有统一的规定，学校可在综合评估学生需求和能力的基础上自行决定。该计划建议使用学生诊断评估表、超龄学生信息报告、学生调查问卷、班会会议记录等工具，科学诊断学生的学习状况。其二，重视学生意见。学校需要在固定时间举办学生会议，让学生填写有关课程安排、师生关系、同学相处等方面的调查问卷，为学生提供直接反映意见和需求的平台。其三，关注学生的情感需求。面临学业失败的超龄学生容易出现精神不振和消极情绪，该计划一方面鼓励学校给予学生更多发挥主体性的机会，另一方面强调知识和技能的实用性，使学生体会到学业对日常生活、职业生活和社会生活的价值。

　　在师资方面，参与“塞尔希培适龄计划”的教师要参加所在区域教育部门举办的专门在线培训，还能在联合国儿童基金会的支持下，获得有关实用技能教学的辅助材料。该计划强调，要加强教师对学生的情感支持，鼓励教师主动增加与学生交流的机会，并对学生学业或生活中的困难采取多样化的关爱策略。

　　（作者单位系上海师范大学国际与比较教育研究院）