辽宁省沈阳市法库县实验小学始建于1902年，是当地一所拥有百年历史的老校。近年来，学校在沈阳市“幸福教育”理念引领下，秉承“办幸福教育、育幸福少年”的办学目标和“让每一个孩子幸福成长”的办学理念，以生为本，聚焦学生核心素养内涵，坚持“五育”融合，落实立德树人根本任务，创新建构了“幸福花”课程三层级体系，以多维课程实施路径推动学习方式变革，以创新学校课程评价体系助力学生核心素养培育，高质量育人取得实效。

　　建构课程新体系，为幸福成长奠基。校本课程是学校实现育人目标、提升学校办学特色的载体。法库县实验小学立足“幸福教育”理念，开发了“幸福花”课程。课程图谱为花的形状，寓意让每名学生都能如花朵般幸福绽放。围绕办学理念，在“幸福花”中间生长出五片花瓣——以礼立人、以智育新、以体健身、以艺怡情、以劳培勤，每一片花瓣都代表一个课程群，旨在通过“幸福花”课程的实施，培养学生可持续幸福成长的能力。依据“幸福花”课程图谱，学校结合教育教学实际，研发了“三层级”体系课程群，包括“基础”“拓展”“实践”三个层次。对所有课程进行结构化设计，将其划分为“道德素养”“科学素养”“健康素养”“艺术素养”“劳动素养”五大领域，设置“品行花、智慧花、健体花、艺美花、实践花”等25门课程。为推动“幸福花”课程的实施，学校还建立了以“幸福手账”为基础的评价体系。“幸福手账”结合学生的特点，以“五育”为核心内容，把课程实施效果量化，将品行培养手册和品德评价有机融合，提炼出《幸福少年综合素养评价标准》，加强日常行为规范的养成教育。以“幸福手账”为载体，以“争幸福星章”为途径，设定具体争章目标，通过活动前评价、过程性评价、终结性评价等方式进行量化评价。通过构建“幸福花”课程体系及评价体系，学校不但根据学生身心发展规律和个体差异为每名学生提供了适合的、优质的教育，成为学生幸福成长的“幸福起点”，而且推动了学校特色课程建设。

　　创建实施新方法，培育“幸福好少年”。在推动“幸福花”课程体系实施的过程中，学校始终坚持创新课程实施方法，通过灵活地展开课程学习、在课堂中看见学生、在校园中看见课程、在社会上看见活动等多种形式，不断增强学生的幸福体验。一是通过打造“幸福课堂”提升课程品质。学校在开足开齐开好国家课程的基础上，依据课程标准，鼓励教师将项目式学习、跨学科主题学习等融入“幸福课堂”，积极推动“备教学评”一体化，实现学科素养的真正落地，切实把“让每一个孩子幸福成长”的理念渗透到课程育人情境中，让每一名学生能在小学六年的学习时间里体验不一样的课程，既丰富了国家课程，又凸显了学校特色。二是通过创设“幸福社团”发展兴趣爱好。学校针对25门选修课程，开设了足球、山水画、小提琴、机器人等25个社团，完全满足全校学生的个性化需求，激活学生的成长动力。三是通过搭建“幸福舞台”做实体育、美育工作。学校以三个健康活动（校园足球、花样跳绳、曳步舞）为辐射点，以学校艺术节、体育节等为抓手，开展与体育、美育相关的活动，形成校园体育、美育文化特色。定期开展诵读、书画、舞蹈等多元育人活动，点亮学生成长底色，创新“一校多品”品牌建设。四是通过开展“幸福实践”落实劳动教育。学校建立了“农业+”校园劳动实践基地、“服务+”学校餐厅实践基地，让学生在劳动中将流汗与动脑相结合，重建知识与生活的联系，让劳动教育实践基地成为学生的幸福成长乐园。五是通过走进社区“幸福两邻”丰富学习经历。学校教师到法库县社区“两邻课堂”义务送教，把“幸福花”课程延伸到社区，拓宽了“幸福花”课程的辐射半径，从小课堂延伸至大社会，从小课本拓展至大生活，丰富学生学习经历。   幸福教育显成效，绽放五彩“幸福花”。学校构建“幸福花”课程，充分激发了学生的学习兴趣，促进了学生全面发展，同时也推动了学校幸福德育品牌的创立。一是通过“幸福花”课程的实施，使学生个性特点更加鲜明，探究能力、实践能力和创新能力显著提高，学生在各级各类赛事中屡获佳绩。例如，学生李昊泽的电脑绘画作品在辽宁省第二十四届中小学生信息素养提升实践活动中获奖，数独代表队在沈阳市智力运动会青少年数独大赛U8组获团体一等奖。二是学校的“幸福教育”成果得到了社会各界的一致肯定，“稼穑馆课程”在沈阳市首届社区教育课程思政示范课程大赛中获得优秀奖，“小作业里大世界 幸福手账展风采”在“学习强国”学习平台上发表。学校先后获得沈阳市中小学书法艺术活动示范学校、沈阳市义务教育课程改革先进学校、沈阳市新时代学校体育美育“一校一品”品牌学校、首批辽宁省劳动教育特色校、辽宁省家校社教育共同体项目实验先进集体、全国青少年校园足球特色学校等诸多荣誉。

　　办幸福教育是一种追求，使“儿童成为幸福的人”是一种愿景。法库县实验小学将继续向着幸福教育的美好愿景奋勇前行，让幸福教育洋溢着幸福的味道，使学生成为能够创造幸福生活的实践小主人。

　　（辽宁省沈阳市法库县实验小学校长 薄连奎 副校长 崔岩）