烟台大学高度重视教师教学发展工作，遵循青年教师自身的成长规律，针对其专业发展和教学发展需求，通过实施“培赛研”三位一体的教学能力提升培育等多项机制，探索青年教师教学能力的成长路径，有效推动高等教育师资队伍建设，充分发挥教师教学主导作用。

　　实施“三位一体”联动培育

　　提升青年教师教学能力

　　烟台大学积极搭建教师发展服务平台，2016年成立教师教学发展中心，旨在提升教师教学能力、完善教师教学发展机制，为广大教师提供教学培训、教学研讨、教学咨询、教育技术支持服务。近年来，为加快提升青年教师教学能力，缩短青年教师教学成长路径，烟台大学教师教学发展中心通过实施“培赛研”三位一体联动教学培育机制，打通青年教师教学能力的提升路径。“培赛研”教学能力培育机制包含教学培训、教学比赛、教学研究，三者有机结合、相互促进。第一，针对青年教师定期进行培训，组织青年教师参加新入职教师校本培训、高校教师教学能力提升培训、课程思政专题研修培训等项目，有效提升青年教师的教育教学理论水平。第二，通过组织教师积极参加全国、省级、校级高校青年教师教学比赛和高校教师教学创新大赛等赛事，针对教师备赛需求，教师教学发展中心分阶段组织专家进行教学指导，通过教学比赛有效提升青年教师的教学实践能力。第三，通过教学研究拓宽青年教师视野。一方面，学校每年面向青年教师单独设立教改课题，鼓励青年教师积极参与教学研究，培养和提升教师教学改革与研究能力；另一方面，学校发起成立胶东高校教师教学发展联盟，倡导青岛、烟台和威海三地的14所高校互访交流，共建共享资源，鼓励青年教师参与国内和国际访学项目，开阔国际化视野，增强教学反思改进与创新研究能力。学校自实施“培赛研”三位一体联动培育方案以来，在省级以上青年教师教学比赛、教学创新大赛等比赛中获奖35项，其中，国家级别三等奖2项、省级一等奖8项。同时，学校持续推进教学成果的培育与凝练，获批山东省本科教学改革研究重点项目17项、面上项目21项，获得省级教学成果奖一等奖2项、二等奖7项。

　　坚持“三进阶”发展路径

　　提升青年教师教学素养

　　在智媒融合背景下，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，提高课程育人能力，提出“夯实理论—提升技能—升华境界”的“三进阶”教学能力发展路径，强化教育文化在教学实施中的引领价值，推动青年教师教学内涵式发展。同时，“培赛研”三位一体联动的教学能力提升培育机制，优化了青年教师“三进阶”式的成长路径，有效强化了教育师资队伍建设。第一，教学理念渗透。学校贯彻“以学生发展为中心”的教学理念，坚持问题导向，遵循精准把脉的原则，以新入职教师集中校本培训和青年助教培养（实行两年助教培养，全程跟踪指导）为抓手，深入推动青年教师的教学理念实现由以“教”为中心向以“学”为中心转变。第二，教学技能锤炼。切实从青年教师自身的成长规律、瓶颈、需求出发，围绕教学设计、教学实施、教学反思、教学创新等短板问题，通过组织专题培训、教学工作坊、教学诊断咨询等活动，有效提升了青年教师日常教学的高度与深度，促进教师专业发展。第三，教学境界提升。通过培训、参赛、评课、研修等教研活动，促使青年教师的教学过程逐步从“注重知识与技能”的传授上升至“注重思维培育与创新精神”的呈现，直至课程蕴含浓厚的“人格培育与文化营造”气息，实现了“授之以鱼、授之以渔、激之以欲、化之以育、奉之以爱”5种教学境界的提升。近年来，学校获批国家级别、省级一流本科课程60门，获批省级课程思政示范课程18门，立项校级一流本科课程150余门、数智课程40余门。

　　建立科学的教学评价体系

　　精准考核青年教师能力

　　学校坚持“以评促改、以评提质”的原则，紧紧围绕“以学生为主体，教师为主导”的教学评价理念，推进教学评价体系改革。通过有效评估教师的基本素养和专业发展能力，促进教学目标的达成。其中，教学评价涵盖反思评价、综合评价、重点评价3个层面，反思评价以教师的自我反思与审视为着力点，综合评价以教师、学生、督导、同行多维视角下的评价为核心，重点评价以青年教师助教培养为重心，共同建立科学的教学评价体系。第一，反思评价促使教师从内心出发对教学行为和效果进行由内而外的评价，旨在促进教师的自我改进与持续发展。在课堂教学中，通过精心的教学设计、有效的实施和深入的反思，构建成完整的教学循环，大力推动了青年教师的专业成长和课堂教学改革。第二，综合评价作为一套多元化和多维度的评价体系，它关注“教”与“学”的各个方面。通过构建教学能力评价体系和测评量表，实现教学能力的可观察性和可测量性。通过分析学校青年教师的教学实施要点和过程，将其转化为具体评价指标和观测点，确保实现从教学过程到教学能力的有效转化。第三，重点评价聚焦综合培养考核和试教培养考核。学校以入职两年内的青年教师为培育重点，通过指导教师评价、院系评价、学校考核等多种评价方式收集数据，分析差距，确定培养需求与成效，促进青年教师教育教学能力的提升。目前，学校正在积极与校外相关企业合作，共同探讨研发基于大数据手段的教学评价。同时，学校聚合山东高校美育力量，联合发起成立山东高校美育联盟，以美育浸润师资队伍。近年来，通过科学评价体系的建立实施，学校教师教学能力和素养快速提升，获评山东省高校黄大年式教师团队3个，有山东省教学名师5名，获得烟台大学教学名师奖6名、烟台大学教学优秀奖49名。

　　烟台大学构建可复制、可推广的“培赛研”教学能力培育机制，有效提高了青年教师人才的培养质量。未来，学校将继续坚持以学生为主体，以需求为导向，以教育教学为中心，以服务地方为依托，不断提高教学质量，推动课程教学改革创新，产出更多优秀教学成果，为推动新时代高校教育师资队伍建设贡献更多力量。

　　（本文系2023年山东省本科教学改革研究项目“基于‘培赛研’机制的高校青年教师教学能力提升实践与创新”［项目编号：M2023160］和2024年烟台大学教学改革研究项目“依托高校教师教学发展中心打造教师‘多维一体’培训新模式”［项目编号：JYXM2024035Y］阶段性成果）

　　（岳文秀 杨利军 郭宜明）