近年来,杨凌职业技术学院深入挖掘课内外与社区生活中的思政元素,充分发挥社区与思政教育的协同育人作用,推动学校思政工作体系不断健全,构建“三全育人”格局,扎实推进“一站式”学生社区建设。 建设“大思政”格局,构建“第二课堂” 杨凌职业技术学院“一站式”学生社区作为“第二课堂”,在推动思想政治教育高质量发展中发挥了重要作用。一是打造田间地头思政课,让“第一课堂”与“第二课堂”互促互进,提升青年学子投身乡村振兴的积极性,扎实推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。二是利用杨凌周边丰富的教育资源,让学生在实践中感受思政课,思政课教师关注培养学生的道德观念、爱国情怀、集体观念。开设以扶眉战役纪念馆为主的“爱国学堂”、以张载祠为主的“文化学堂”、以敬老院为主的“忠孝学堂”,创作原创话剧《郑国渠》,以学生喜闻乐见的方式提升育人成效,发挥属地优势,不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,培育和践行社会主义核心价值观。三是在学生活动半径圈内进行思想政治教育,邀请思政课名师进行宣讲,走进学生社区,为学生讲解党的路线、方针、政策,定期为学生宣讲党的二十大精神,举办大学生讲思政课活动,坚定学生的理想信念。 促进教辅结合,推动全员育人 一是思政课教师与辅导员共同驻守学生社区,齐抓教育教学活动,要求思政课教师和辅导员精确了解学生思想动态,以便思政课教师及时调整教学方式方法,辅导员增强自身理论功底,提升思政育人精准度。学校领导班子定期和学生交流沟通,了解其思想状态,提升育人工作实效。加强“青梨派”建设,推动全校学生加入“青梨派”平台,通过大数据,了解学生思想状态、学习习惯,塑造学生可视化图谱,形成每名学生的精确“画像”。二是“教辅结合”,举办“正禾育人”活动,落实思政课教师与二级学院的结对制度,与辅导员开展60项支撑活动(包括14项必选活动和46项认领活动),引导思政课教师发挥自身优势,与辅导员协同构建育人共同体。三是举办关于职业生涯规划简历大赛、职业大赛等,搭建丰富的线上线下就业平台。思政课教师把关就业的方向性、针对性和实效性,将价值引领贯穿学生就业指导的始终;辅导员依托社会发展需要,拓宽就业资源,解决学生就业疑惑。 依托技术赋能,深化有效治理 学校利用好网络阵地,深化“一站式”学生社区综合管理模式改革,增强学生获得感。一是建设思政虚拟仿真实验室,建设“大思政”资源平台,利用丰富的虚拟现实教学资源,打造思政知识库,使学生能够与历史人物对话,通过虚拟仿真技术了解马克思主义诞生的历史背景,感受中国共产党走过的光辉历程,充分汇聚育人合力。二是完善互联校园智能设备,校园配备人脸识别门禁,在宿舍、饭堂、校门等区域实行信息化管理,维护校园安全稳定。加强模块化管理,线上“一站式”服务办事大厅平台包括多个子程序,形成师生足不出户便能办理日常事务的网络空间。三是打造网格化社区管理模式,形成“校—院—辅导员(班主任)—班长—宿舍长”的五环管理体系,健全学校领导和辅导员值班制度,整合各部门管理信息系统,形成全过程保障。引导学生自我管理,分区带领学生开展“正禾育人”活动,实现学生自居管理、自我监督,加强心理预警和学生社区的安全管理。 聚焦学生需求,提升社区功能 一是发挥党建引领作用,实现协同育人。通过学校党委领导、学工牵头、思政课教师协同、辅导员入驻、学生参与、社团助力的工作矩阵,整合多方资源,实现“一站式”学生社区党建引领全覆盖。学校领导定时定期走进学生社区,深入学生群体,关心学生在生活、学习、就业等方面的所盼所想,为“一站式”学生社区构建良好的政治生态。二是以宿舍为基本单元建立心理预警机制,在时间与空间上缩短育人距离,利于师生深度交流。以多元活动推进内外联动,巩固完善学校日常心理风险防控措施。依托数字化平台,建立精准化学生心理预警机制,确保心理预警的实时性和精确性。三是坚持开展社区思政,将农耕文化融入日常教育,鼓励学生发扬赵瑜精神,开展二十四节气相关活动,组织学生走进田间地头,拓展教育的宽度和广度。 (本文系2024年杨凌职业技术学院人文社会类科研基金项目“‘一站式’学生社区模式下高职学生心理危机预警及干预机制研究”[项目编号:SKYB-2433]和2023年度陕西高等职业教育教学改革研究项目“‘供需适配’视角下高职院校‘一站式’学生社区建设与管理的研究实践”[项目编号:23GG001]阶段性成果) (王培琳 张朝晖)
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