近年来，杨凌职业技术学院深入挖掘课内外与社区生活中的思政元素，充分发挥社区与思政教育的协同育人作用，推动学校思政工作体系不断健全，构建“三全育人”格局，扎实推进“一站式”学生社区建设。

　　建设“大思政”格局，构建“第二课堂”

　　杨凌职业技术学院“一站式”学生社区作为“第二课堂”，在推动思想政治教育高质量发展中发挥了重要作用。一是打造田间地头思政课，让“第一课堂”与“第二课堂”互促互进，提升青年学子投身乡村振兴的积极性，扎实推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。二是利用杨凌周边丰富的教育资源，让学生在实践中感受思政课，思政课教师关注培养学生的道德观念、爱国情怀、集体观念。开设以扶眉战役纪念馆为主的“爱国学堂”、以张载祠为主的“文化学堂”、以敬老院为主的“忠孝学堂”，创作原创话剧《郑国渠》，以学生喜闻乐见的方式提升育人成效，发挥属地优势，不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，培育和践行社会主义核心价值观。三是在学生活动半径圈内进行思想政治教育，邀请思政课名师进行宣讲，走进学生社区，为学生讲解党的路线、方针、政策，定期为学生宣讲党的二十大精神，举办大学生讲思政课活动，坚定学生的理想信念。

　　促进教辅结合，推动全员育人

　　一是思政课教师与辅导员共同驻守学生社区，齐抓教育教学活动，要求思政课教师和辅导员精确了解学生思想动态，以便思政课教师及时调整教学方式方法，辅导员增强自身理论功底，提升思政育人精准度。学校领导班子定期和学生交流沟通，了解其思想状态，提升育人工作实效。加强“青梨派”建设，推动全校学生加入“青梨派”平台，通过大数据，了解学生思想状态、学习习惯，塑造学生可视化图谱，形成每名学生的精确“画像”。二是“教辅结合”，举办“正禾育人”活动，落实思政课教师与二级学院的结对制度，与辅导员开展60项支撑活动（包括14项必选活动和46项认领活动），引导思政课教师发挥自身优势，与辅导员协同构建育人共同体。三是举办关于职业生涯规划简历大赛、职业大赛等，搭建丰富的线上线下就业平台。思政课教师把关就业的方向性、针对性和实效性，将价值引领贯穿学生就业指导的始终；辅导员依托社会发展需要，拓宽就业资源，解决学生就业疑惑。

　　依托技术赋能，深化有效治理

　　学校利用好网络阵地，深化“一站式”学生社区综合管理模式改革，增强学生获得感。一是建设思政虚拟仿真实验室，建设“大思政”资源平台，利用丰富的虚拟现实教学资源，打造思政知识库，使学生能够与历史人物对话，通过虚拟仿真技术了解马克思主义诞生的历史背景，感受中国共产党走过的光辉历程，充分汇聚育人合力。二是完善互联校园智能设备，校园配备人脸识别门禁，在宿舍、饭堂、校门等区域实行信息化管理，维护校园安全稳定。加强模块化管理，线上“一站式”服务办事大厅平台包括多个子程序，形成师生足不出户便能办理日常事务的网络空间。三是打造网格化社区管理模式，形成“校—院—辅导员（班主任）—班长—宿舍长”的五环管理体系，健全学校领导和辅导员值班制度，整合各部门管理信息系统，形成全过程保障。引导学生自我管理，分区带领学生开展“正禾育人”活动，实现学生自居管理、自我监督，加强心理预警和学生社区的安全管理。

　　聚焦学生需求，提升社区功能

　　一是发挥党建引领作用，实现协同育人。通过学校党委领导、学工牵头、思政课教师协同、辅导员入驻、学生参与、社团助力的工作矩阵，整合多方资源，实现“一站式”学生社区党建引领全覆盖。学校领导定时定期走进学生社区，深入学生群体，关心学生在生活、学习、就业等方面的所盼所想，为“一站式”学生社区构建良好的政治生态。二是以宿舍为基本单元建立心理预警机制，在时间与空间上缩短育人距离，利于师生深度交流。以多元活动推进内外联动，巩固完善学校日常心理风险防控措施。依托数字化平台，建立精准化学生心理预警机制，确保心理预警的实时性和精确性。三是坚持开展社区思政，将农耕文化融入日常教育，鼓励学生发扬赵瑜精神，开展二十四节气相关活动，组织学生走进田间地头，拓展教育的宽度和广度。

　　（本文系2024年杨凌职业技术学院人文社会类科研基金项目“‘一站式’学生社区模式下高职学生心理危机预警及干预机制研究”［项目编号：SKYB-2433］和2023年度陕西高等职业教育教学改革研究项目“‘供需适配’视角下高职院校‘一站式’学生社区建设与管理的研究实践”［项目编号：23GG001］阶段性成果）

　　（王培琳 张朝晖）