近年来，山东省临沂市河东区教育科学研究与发展中心把握教育发展趋势，将思维品质培养作为高中英语阅读教学改革的突破口，积极探索符合学科特点和学生认知规律的教学新模式。该中心认真落实立德树人根本任务，通过系统构建理论体系、创新教学模式、精准实施策略、强化成果转化等举措，走出了一条具有区域特色的英语阅读教学改革之路。

　　深耕理论基础

　　构建思维品质培养体系

　　河东区教育科学研究与发展中心通过组织专业团队系统梳理国内外先进的思维品质培养理论，结合布鲁姆认知目标分类理论、批判性思维理论及建构主义学习理论，构建了以逻辑性、批判性、创新性为核心要素的思维品质培养框架体系。

　　围绕思维品质培养的内在规律，该中心深入研究高中生认知发展特点与英语阅读学习的内在联系，明确了思维品质在英语学科核心素养中的重要位置，提出了以思维品质培养为导向的高中英语阅读教学改革理念，强调在阅读教学过程中要充分激发学生的思维潜能，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　教研人员通过深入分析高中英语阅读教材内容特点，发现大量阅读素材蕴含丰富的思维训练价值。该中心据此制定了详细的思维品质培养目标体系，将逻辑思维、批判思维、创新思维、辩证思维等具体化为可操作、可评价的教学目标。同时，该中心还建立了思维品质培养的评价标准，为教师开展相关教学实践提供了科学依据。

　　创新教学模式

　　重塑课堂教学生态

　　河东区教育科学研究与发展中心积极探索适应思维品质培养需要的教学模式创新，构建了“问题导向—思辨探究—迁移应用”三阶段递进式教学模式。该模式突破了传统阅读教学的线性结构，形成了以问题为驱动、以思辨为核心、以应用为目标的立体化教学架构。在问题导向阶段，教师根据阅读材料特点设计具有挑战性和开放性的问题，引导学生主动思考，激发探究欲望。这些问题不仅涵盖文本表层信息的获取，更注重深层次理解和分析，促使学生在阅读过程中运用高阶思维。

　　思辨探究阶段成为课堂教学的重点环节。学生在教师的引导下，通过质疑、分析、比较、综合等思维活动，逐步深入理解文本内容，形成独立的观点和判断。教师在此过程中扮演启发者和引导者的角色，通过巧妙的提问和适时点拨，帮助学生突破思维障碍，提升思维层次。

　　迁移应用阶段重点培养学生的创新思维和实践能力。该中心鼓励教师设计贴近学生生活实际的应用任务，让学生将在阅读过程中获得的知识、技能和思维方法迁移到新的情境中。通过写作表达、演讲展示、项目制作等多样化的活动形式，学生的思维成果得到充分展现，思维品质在实践中得到进一步提升。

　　为确保教学模式的有效实施，该中心还建立了完善的支持体系。定期组织教学研讨活动，邀请省内外专家学者进行指导，帮助教师深入理解新模式的理念和操作要点。通过示范课展示、教学反思分享等方式，推广优秀经验做法，促进教师专业发展。同时，该中心还开发了配套的教学资源，为教师提供丰富的素材和工具支持。

　　精准施策实践

　　打造高效课堂范式

　　河东区教育科学研究与发展中心坚持问题导向和实践导向相结合，深入各高中学校开展教学实践指导工作。该中心建立了覆盖全区所有高中学校的教学实践网络，选派经验丰富的教研员担任联系人，定期深入课堂一线，与教师共同研究教学难点，探索解决路径。通过广泛的实地调研，该中心全面掌握了各校英语阅读教学的现状和问题，为精准制定改革措施提供了依据。

　　针对传统阅读教学中存在的问题，该中心制定了系统性改进方案。在教学内容选择方面，指导教师充分挖掘教材中蕴含的思维训练价值，同时补充优质的课外阅读资源，丰富学生的阅读体验。教师不仅关注语言知识点的教学，更加注重文本的思想内涵、逻辑结构、写作技巧等方面的分析，为培养学生的思维品质提供了丰富的载体。

　　在教学方法改革方面，该中心大力推广启发式、探究式、讨论式教学方法，鼓励教师运用多样化的教学策略激发学生思维。通过引入思维导图、鱼骨图、流程图等可视化思维工具，帮助学生厘清思路，培养逻辑思维能力。同时，该中心还推广了文本细读、对比分析、批判性阅读等深度阅读策略，引导学生从不同角度审视文本，形成多元化的理解和认识。

　　教学评价方式的创新也是实践探索的重要内容。该中心指导教师建立了多元化的评价体系，不仅关注学生的知识掌握情况，更加重视思维过程和思维品质的评价。通过设计开放性的评价任务，鼓励学生展示自己的思维过程和独特见解。教师学会了运用档案袋评价、同伴评价、自我反思评价等多种方式，全面了解学生的学习状况和发展需求，为后续教学调整提供科学依据。

　　该中心还特别注重信息技术与阅读教学的深度融合。通过引入在线阅读平台、智能学习系统、虚拟现实技术等现代教育技术手段，为学生创造了更加丰富多样的学习环境。这些技术工具不仅提高了教学效率，更为培养学生的数字化思维和信息处理能力提供了有力支撑。

　　成果显著辐射

　　引领区域教育发展

　　经过持续深入的改革实践，河东区高中英语阅读教学改革取得了显著成效，思维品质培养成为亮点。学生在阅读理解能力、批判思维能力、创新表达能力等方面都有了明显提升。统计数据显示，参与改革实验的学生在各类英语竞赛和考试中表现优异，学生的学习兴趣和主动性显著增强，课堂参与度和思维活跃度都有了质的飞跃。

　　教师专业发展水平也得到了大幅提升。通过参与改革实践，教师的教学理念发生了根本转变，从传统的知识传授者转变为学习促进者和思维启发者。教师的教学设计能力、课堂组织能力、问题引导能力都有了显著提高。该中心培养的一批优秀教师在省市级教学比赛中屡获佳绩，多人被评为省市级教学能手和学科带头人。

　　改革成果的辐射效应日益显现。相关教学模式和方法被省内多个地市借鉴学习。该中心还受邀在全省教育工作会议上介绍经验做法，获得了与会专家和同行的高度认可。目前，已有来自省内外20多个地区的教育工作者前来交流学习，改革经验正在更大范围内发挥示范引领作用。

　　展望未来，河东区教育科学研究与发展中心将继续深化高中英语阅读教学改革，进一步完善思维品质培养体系，建立更加科学的评价机制，开发更加丰富的教学资源，培养更加专业的师资队伍。同时，还将加强与高等院校和科研院所的合作，引入更多先进理念和方法，推动改革向更深层次发展。通过持续不断的探索实践，河东区必将在培养具有良好思维品质的高素质人才方面取得更大成就，为区域教育高质量发展贡献更大力量。

　　（马瑞龙）