为培养学生的实际问题解决能力和创新能力，长沙医学院深化教育综合改革，激发教育发展活力，办强办优基础教育，全面构建高技能人才培养体系。基础医学院医学专业秉承“信息促学、能力进阶、高阶思维培养”的教育理念，搭建人体科技馆创新实践课堂，以数智化与虚拟仿真信息技术为支撑，依托多项省级重点教研项目促进实创融合，以学生为中心，着重培养学生创新思维和实践操作能力。

　　优化“一体”教学，激发育人活力

　　围绕“知识、能力、素质”三要素构建线上线下、课内课外“教、学、做”一体化的复合型教学模式，从课程建设、课程应用与课程管理三个方面来完善；搭建多方共同参与的实时监测评价体系，在线共享课程资源。融通SPOC、思维导图、激越四段式等教学创新模式，凸显课程特色，提倡医学人文素养教育，有效推进学生自主学习能力，促进互教互学，构建面向医学领域适应岗位人群需要的人才培养体系，全员、全过程、全方位培养实践应用型医学人才。一体化复合型教学模式，互联互动，循序渐进，实时阶段反馈，覆盖课前、课中、课后全过程、齐调动；课程穿插融合思维导图、问题导入、互动研讨、思政案例等教学方法，采用翻转课堂、四段式教学法，教学环节精讲导学，自主学习，小组研习，成果展示；分阶段运用数智化信息技术，互动工具同步教学，引入问题，自学讨论，答疑解惑，课堂反馈，激发学生学习内驱力。学院大力开展医学人文教育，加强医学人文关怀，弘扬崇高的职业精神。形成专业实践与社会实践相结合的立德树人培养机制。一是以大体老师承载的温度化生命教育为切入点，体现课程思政的价值引领；二是开展解剖学科普绘图竞赛，涵养医德医风，增强职业使命感和责任感；三是弘扬先进，培育典型，选树践行职业精神的优秀社团和先进个人，以榜样力量传递人文素养；四是打造医学人文宣传平台，发挥微信公众号等新媒体平台作用，因地制宜开展基地科普；五是组织学生走进韶山、宁乡、衡阳等红色基地，实地感受红色文化的魅力，引导学生在实践中坚定理想信念，厚植爱国情怀，培养担当精神，培养担当民族复兴大任的时代新人。

　　构建“三实”课堂，提升育人效能

　　“三实”课堂指的是构建实用、实践、实时的课堂。从基础实验层、综合实验层、创新实训层渐进式实践能力培养；将临床案例与课程教学有机结合；数智化融通教学，线下操作线上实时评测。学院针对课程特色，强调课程知识的实用性，通过各级培训与网络平台同向推广，线上线下融各类活动、项目、实践效果、反馈和总结为一体拓宽实践路径。教学设计以问题引导、过程推导、实践训练结合信息技术操作等教学，有效组织师生互动、生生互动、小组互动，提高学生实践操作积极性，培养学生通过虚实操作增强自主解决问题能力。搭建产教融合、校企合作实践平台，建设人体科技创新实践社团与社团联盟，适时开展线上深化数智化教学、线下科技馆实践育人，健全创新创业实践平台和成果孵化机制，保障推动创新实践项目成果转化。学院以问题为核心激活实践，突出创新应用型医学人才培养。开设标本制作、变异畸形标本考察等实践培训，以产教融合及创新实训项目作为实践体系，人体科技馆作为创新创业实践基地，聘请校内外专家组成联合教学团队，以培养创新性思维为主线，通过“软件训练”和“动手实践”拓展设计能力、强化研究能力，培养学生掌握科学思维方法，提升发现问题和解决问题的综合能力。

　　聚焦“六融”协同，凝聚育人合力

　　“六融”指的是教学环节中融入“人体科技馆、3D-body、医维度、云解剖、数字人、维萨里3D解剖”六大信息技术的创新举措。学院持续推动数智化信息技术与教育教学的深度融合，促进教育质量提升，为培养新时代创新医学人才提供有力支撑。教学环节分阶段融入“人体科技馆、3D-body、医维度、云解剖、数字人科技、维萨里3D解剖”数智化信息技术资源，利用虚拟现实、MR体感互动等数智技术，为学生创造真实而有趣的学习环境，通过虚拟仿真形象化展示，帮助学生建立直观立体认识，利于自主探究和合作学习；逐步优化“高阶能力培养、温度化课程思政和数智化信息技术”协同并进的学与教模式。

　　未来，长沙医学院基础医学院医学专业将始终牢记为党育人、为国育才初心使命，认真落实立德树人根本任务，以“一体三实六融”为主线，一体化构建数智化创新实践能力培养体系，努力培养创新应用型医学人才。

　　（李兵 刘佳 徐四元 李建明）