在新医科建设背景下，以AI（人工智能）为核心技术的智能医学发展迅速，对医学影像人才的培养提出了新要求。为落实“卓越医生教育培养计划”，始建于2005年的长沙医学院医学影像学院聚焦国家发展需要，紧紧围绕推进健康中国建设和富饶美丽幸福新湖南建设目标，根据《“健康中国2030”规划纲要》要求，以价值引领、数智驱动、创新赋能为突破口，重塑职业定位与人文内核，以技术赋能教学与实践，革新教学模式，促进跨学科融合，构建了新时代应用型医学影像人才培养的“3413”模式（第一个“3”是指价值内核目标、专业素养目标、岗位能力目标，“4”是指“四个课堂”，“1”是指数智化教学环境，第二个“3”是指数字化教学资源、开放式实践环境、智能化教学管理三大支撑平台），全面提升人才培养质量。

　　创新理念，融合思政育人与职业使命

　　学院积极探索将思想政治教育与医学影像专业教育深度融合的新路径，致力于培养既有扎实专业知识，又具备高尚职业道德和社会责任感的人才。引入国际前沿的“价值导向医疗”理念，坚持立德树人，通过整合职业伦理、家国情怀、患者权益保护等内容，构建显性与隐性价值教育相统一的育人理念。从课程思政矩阵、医学人文浸润和职业价值培塑等方面出发，将医学伦理、社会责任、人文素养等融入专业教育，通过学科重构的价值导向课程和场景沉浸的基层实践，培养兼具技术能力与人文精神的影像人才。注重将社会主义核心价值观、医德医风建设等内容融入专业课程，通过典型病例分析、医学伦理讨论等方式，引导学生树立正确的价值观和职业观，培养社会责任感和使命感。创造性地将业务水平与高尚医德有机结合，强调医学影像在预防、诊断、康复中的核心作用，培养学生“急患者所急”的服务意识，并形成“以我之眼，解你之疾”的育人文化，在培养学生过硬实操能力的“仁术”的同时，塑造学生悬壶济世的“仁心”。

　　创新环境，打造数智育人“三空间”

　　学院通过技术赋能教学，搭建数字化教学资源、开放式实践环境、智能化教学管理三大支撑平台，实现思政元素的云端浸润、数据驱动的个性化精准育人及虚实结合的创新能力强化，推动教学模式转型。引入“人工智能+医学影像”，即人工智能（见习、实习）、虚拟仿真实训中心（实验、实训）、医学影像网络教学与考试平台（日常教学），在“四个课堂”中充分应用信息技术，创建新时代沉浸式数智教学场景。建立思政教学案例库、超声影像实训教学指导视频库等教学资源库，利用数字化、多模态呈现方式，激发学生的学习兴趣。平台集成影像网络教学与考试、综合成绩自动生成、自动学情统计、自动课堂报告等，包含实时互动、个性化学习路径设计等功能，提升教学效率和学习成效。实现物理空间（教室、终端、教具等）、资源空间（云端资源、学科工具、教/学/研/做资源）、社交空间（网络学习空间、虚拟学习社区、协作平台、管理平台、服务平台等）的深度融合，强化学生的实践创新能力和岗位胜任力，提升应用型人才培养质量。

　　创新实践，构建“3413”育人新模式

　　围绕应用型人才培养目标，实施“校院企”协同育人机制，通过产教融合、学科交叉融合、医工融合等手段，创建了“重思政、育智慧、‘四个课堂’一体化”的“3413”人才培养新模式。制定《医学影像学专业课程思政育人方案》，以课程思政引领专业教育教学，实现德才兼备的价值内核目标；加强《医学影像学专业人才培养方案》顶层设计，优化专业人才培养方案，实现知识、能力、素质“三位一体”的专业素养目标；制定《医学影像学专业执医提升方案》，实现临床思维与规范诊疗的岗位能力目标。建立“‘四个课堂’一体化”应用型医学影像人才教学体系，“第一课堂”储知识，“第二课堂”炼能力，“第三课堂”铸医德，“第四课堂”创智慧，在价值引领、能力培养、知识传授与建构等环节齐头并进，践行“三全育人”理念。创建数智化教学环境，将人工智能等信息技术应用于专业教学和实践教学，进一步深化教育教学改革，使教学规范化、模拟临床化，加深智能学习、交互式学习，强化学生的实践创新能力。构建数字化教学资源平台、开放式实践平台和智能化教学管理平台，实现了人才培养从注重知识点记忆的“以‘第一课堂’为中心”向“知识+岗位能力+思维能力”并重的育人理念转变，从传统的“枯燥理论说教”向“AI模拟临床化”教学模式转变，从被动的“以考试为导向”向灵活的“医教研做”学习模式转变。

　　未来，学院将继续对接国家战略和行业需求，优化注重实践与创新能力培养并重的高质量教育体系，深度赋能医疗行业数字化转型，培养适应新时代医学影像技术发展的应用型专业人才，为健康中国战略提供有力的人才支撑与创新引擎。

　　（刘晖 廖鸿纯 龚艳霞 肖琼）