一张小小的“积分券”，是广东省乐昌市第四中学学生解锁成长潜能的“金钥匙”。这所位于粤北山区的九年一贯制学校，面对2600多名学生的成长需求，以学生“积分制”综合评价体系为抓手，开展评价模式改革，让每个孩子都在属于自己的赛道上绽放光彩。

　　学生“积分制”综合评价体系不是简单的奖励机制，而是乐昌市第四中学精心打磨的教育创新方案。学生“积分制”综合评价体系以评选“积分先进学生”为龙头，融合“五星”文化和特色，全面落实“五育”并举，促进学生全面发展。

　　乐昌市第四中学不把学习成绩作为单一评价指标，充分激发学生潜能，将“面向全体、发现亮点、不拘一格、过程评价”四个原则贯穿综合评价全过程。在这一体系的牵引下，“五育”由抽象的概念转化为可量化、可感知的成长坐标。

　　乐昌市第四中学把全校学生都纳入评价对象。运动场上挥洒的汗水、志愿服务中忙碌的身影、社团活动里迸发的巧思……围绕“厚德”“乐学”“刚健”“文雅”“勤勉”5个维度，每名学生都有机会凭借自己的良好表现获得“积分”，并折算成“积分券”兑换奖励。无论是学业表现，还是志愿服务、艺术创作成果、体育锻炼、创新实践等，与“德智体美劳”相关的多项指标都被纳入评价范畴，实现“五育”并举。

　　在这里，评价并非教师专属，从班主任到科任教师，从保洁人员到安保人员，皆可依据观察发放“积分券”。发放的标准同样也由发放者定义。多元的评价主体，让教育观察视角从单一走向立体。

　　这一方式有助于教职人员乃至家长主动发现学生的闪光点，并通过奖励的形式为学生提供增值评价。全员参与的模式，使得学校教职工能够更加多元灵活地奖励学生，让学生们真切地感受到“努力就会被看见”的温暖，营造积极向上的校园氛围。

　　为激励学生持之以恒地进行自我提升，乐昌市第四中学将日常行为表现与阶段性成果相结合，注重过程性评价。每周固定时间，各班组织收集、统筹学生本周的得分情况，并进行“积分登记”。积分可按一定比例折算成“积分券”，供学生到“积分超市”兑换奖品。当“积分超市”开放时，琳琅满目的奖品让学生感到满满的成就感。

　　每学期期末，乐昌市第四中学还会在班级里进行评选活动，增添仪式感。每班可按照总积分推荐5名学生当选“积分先进学生”，并在校内进行公开表彰。这种榜样的力量，时常鼓励着其他学生继续奋进。

　　如何保障学生“积分制”综合评价体系稳健运行？由政教处牵头，乐昌市第四中学组建校级积分评价委员会，制定了详细的实施方案。方案明确积分原则、积分项目与比例、“积分超市”兑换标准与开放说明等细则。

　　积分评价委员会定期组织教师开展系统培训，努力保障评价标准统一、科学和有效。学校积极发挥班干部、课代表、小组长的作用，设置专人进行学生积分登记，及时统计个人积分。而家长也可以通过家长听证会等形式，监督“积分制”运行，并提出可行的意见与建议。

　　如何让“积分制”深深扎根班级土壤？各班能够依据本班实际情况，灵活调整实施方案。这使“积分制”更加贴近学生的真实情况与需求。而作为学生评价的重要工具，“积分券”设有1分、2分、5分、10分四种分值，将学生的良好行为精细化，将他们的点滴进步具象化。

　　积分的积累不仅是数字的叠加，更是成长的印记。一次次积分，一张张“积分券”，将教育评价转化为温暖的成长陪伴。汇总学生积分后，学校为每名学生建立个人表现“积分库”，串联起成长轨迹，形成个人成长档案。这份个人成长档案不仅记录学生的成长，更成为教师因材施教的“导航图”，帮助教师精准发现学生优势和短板，帮助学生实现个性化成长，激发学习兴趣。

　　自学生“积分制”综合评价体系实施以来，乐昌市第四中学教育生态焕然一新。学生“五育”并举工作更加扎实推进，学生们积极参与劳动实践、学科竞赛等活动，站上学校的舞台表现自我，逐渐发现自己的亮点，取得新的进步，综合素质显著提升。

　　同时，学校的教育教学质量不断提高，社会和家长对学校的满意度也不断提高。不少家长建言献策，关心学校教育教学质量的提升与发展。

　　如今，乐昌市第四中学已成为当地名牌学校，学校主要领导曾先后两次登上广东省韶关市首届和第二届“校长说”平台，介绍学校的办学特色。学生“积分制”综合评价体系的相关做法获批立项为“2025年度广东省中小学教师教育科研能力提升计划项目”的重大项目课题。这些经验逐渐走出学校，走出乐昌，被更多的学校和教师在实践中探索与验证。

　　每个孩子都是一颗星，“积分制”则是帮助他们擦亮独特光芒的过程。当教育的目光投向温暖的成长轨迹，当每一次微小的努力都能被看见、被珍视，校园里便升腾起一片生机勃勃的星海。

　　（范美林）