浙江师范大学心理学院是2022年成立的研究型学院，前身为2000年成立的心理学系。心理学院现有应用心理学国家一流本科专业建设点、心理学一级学科博士点、教师教育神经科学交叉学科博士点和心理学博士后科研流动站，建成了心理学“本—硕—博”人才培养体系，在校本科生300多名，硕士、博士研究生近600名。

　　心理学院主动服务国家战略与地方经济社会发展需求，依托教育部虚拟教研室及国家、省级平台，着力培养具备“三能三会”（既能应急处突，又会源头赋能；既能遵循学生发展规律开展心理健康教育工作，又会在学校开展素质教育；既能胜任校本心理健康教育工作，又会引领区域心理健康教育发展）的中小学心理健康教育卓越师资。历经20余年的探索和实践，构建了“学科为基·理实并重·思政铸魂”的人才培养模式，成效凸显，形成显著的示范辐射效应。

　　建强学科

　　为高水平人才培养夯实基础

　　高水平学科基础是高水平人才培养的前提。心理学院从知识体系、师资队伍和学科平台三方面发力，打造高水平学科基础。知识体系建设以“三能三会”为核心，打造“基础理论—专业技能—融合拓展”的三维知识模块。师资队伍建设聚焦“强学术、重实务”，一方面选派教师挂职地方教育部门、中小学心理健康副校长；另一方面通过“院士结对”计划邀请专家学者“一对一”指导青年教师，建立“任务超市”机制，鼓励教师根据自身特长自主选择实践项目，推行“影子院长”制度，安排青年教师跟随院长深度参与日常管理工作，培育学术实践融合型团队，形成了以国家人才领衔的高水平师资队伍。建成浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室等浙江省哲学社会科学培育实验室，省部级平台的建设促进了校内外资源的整合，构建起促进学生发展的多维协同平台。

　　理实并重

　　为高水平人才培养构建三维融合模式

　　理论和实践并重是高水平人才培养的关键。心理学院从理论教学、实践教学和竞赛教学三方面落实。理论教学以3门国家级别、9门省级一流课程及校级精品课程群为载体，加强基础理论与应用型课程建设，借助智能学情诊断提升教学成效。实践教学则通过构建校内研学、跨省访学、出境游学，集见习、练习、研习、实习于一体的“三学四习”实践育人制度。定期召开“专业实践研讨会”“实习实践双选会”，建立“心理健康服务订单”机制，形成“地方出题—师生解题”的实践育人模式。竞赛教学以“国—省—校—院”四级赛事为抓手，实现以赛促学、以赛促练，有效提升学生对理论知识与专业技能的掌握运用能力。

　　思政铸魂

　　为高水平人才培养筑牢思想根基

　　思想政治教育为高水平人才培养筑牢思想根基。心理学院将专业教育与思想政治教育紧密融合，实现课程思政全覆盖，创新支教思政和服务思政新模式。课程思政方面，将社会主义核心价值观与专业教学有机融合，实现价值引领。支教思政方面，连续20年选派本科生赴广西龙州、新疆乌什及浙江山区26县等地区支教，厚植学生教育情怀与责任担当。服务思政方面，主动对接国家战略与地方经济社会发展需求，研发智能心理健康教育平台，开展心理援助服务，服务共同富裕示范区建设，显著提升学生“以专业所长服务国家所需”的使命感。实施“人人参与课题研究”制度，建立前沿成果转化机制，形成理论、学术与实践衔接的育人机制。

　　三大举措相互支撑、有机融合，形成了“学科为基、理实并重、思政铸魂”的系统化人才培养模式，实现了人才培养模式的创新。在人才培养过程中，心理学院坚持“以教育家精神培养应用心理学家”的理念，实现人才培养理念与机制的创新，为培养兼具专业素养、实践能力与社会责任感的新时代心理学人才奠定基础，推动应用心理学专业在服务国家战略与地方经济社会发展需求中实现高质量发展。

　　历经20余年的探索和实践，人才培养成效显著。心理学院培养了大批浙江省基础教育领域的心理健康教师和心理教研员，以及2500余名心理健康教育A证教师，涌现出全国模范教师于淑丹和浙江大学心理与行为科学系“百人计划研究员”潘亚峰等一批先进典型。联合北京师范大学、华东师范大学等10所高校在全国首开“教师教育神经科学”“心理健康教育”微专业。依托教育部心理学核心课程虚拟教研室，定期开展“云端教研+直播送教”活动，累计服务300余万受众。协助11个地区研制区域心理健康工作专项规划23项，打造丽水“丽心行动”、桐乡“阳光桐心”等特色品牌，累计为230万名师生提供心理测评、风险干预等服务。通过组建跨区域人才培养联盟、承办国家竞赛等方式向全国辐射推广。

　　（谢瑞波 贾磊）