第二批研究员入院合影

　　作为中国古代区别于官学与私学的新型教育组织和学术研究机构，书院文化贯穿古今，是中华优秀传统文化的重要源头和载体。在千余年的发展历程中，书院文化以其独特的个性魅力对我国的学术发展、文化交流、人才培养等方面起到了重要的推动作用。尤其是中原的书院文化传承，更是源远流长。河南地区的书院曾在我国书院教育发展史上留下浓墨重彩，不仅总量多、规模大，而且特色突出、盛极一时，中国“四大书院”中就包括河南的应天书院和嵩阳书院。新时期，对于河南高校而言，如何传承优秀书院文化特质，将“书院文化”精髓融入到人才培养中，推动书院文化创造性转化和创新性发展有着重要的现实意义。鉴于此，河南省教育部门依托河南大学建设的河南教育家书院应运而生。河南教育家书院致力于通过项目研究、思想凝练、示范引领职前职后教师发展等系列活动，将传统书院精神、德育传统、教育教学制度与现代教育理念及先进技术手段相融合，进行了富有成效的创新与拓展，以书院文化涵育教育家型教师和校长，努力成为引领河南省高水平教师教育研究、培育教育家型教师和校长、助力基础教育改革的重要平台。

　　制定学规章程

　　传承书院制度

　　制定学规、章程，是书院制确立的一个重要标志，是书院精神和书院制度的集中体现。宋淳熙六年（公元1179年），朱熹制定了《白鹿洞书院揭示》，成为书院学规制度的范本。学规制度对当前高校推行书院制有着十分重要的借鉴作用。鉴于此，河南教育家书院制定了《河南教育家书院章程》《河南教育家书院学规》《河南教育家书院人才培养方案》等一系列规范文件，形成了“政府部门政策支持、大学创设平台、专家引领指导、个人主动发展、团队协同提高”的培养机制，也传承了书院严格学规学约的传统。聚焦教育家型教师和校长培养，设置三阶段九主题的培养计划（简称“三阶九环”）：通过名家经典研读、教育研究方法训练、教育理论知识强化等活动提升教育科学研究能力；通过省内外访学、教育实践课题攻坚、参与职前职后教师培养等活动拓展视野，助力基础教育教师培养；通过论坛讲学、课改实践、教育主张凝练等活动促进实践反思，发挥引领力量。依托培训计划，形成书院个性化规划、合作导师前瞻引导、教育研究项目引领、集中研修、小组合作研讨、个人自主学习、团队共同发展的多维度培养方式。

　　打造“师德课堂”

　　传承德育传统

　　中国古代书院具有独特的德育传统。时代不同，道德教育的内容也会不同。河南教育家书院依托国家社科基金项目“教育现象学视域下师范生教育情怀培养研究”，围绕“教师职业道德”“教育情怀”等核心概念进行研究，通过对大量一线优秀教师的深度访谈发现，教师职业道德的养成是“知—情—意—行”的循环，需要大量的真实案例、事件激发主体深刻的道德体验和道德认同，在此基础上，才有可能产生相应的道德行为。为此，河南教育家书院精心遴选典型案例，让名师“现身说法”开设“师德课堂”。“师德课堂”围绕中小学教师职业道德规范，邀请“时代楷模”张玉滚等讲述个人的师德故事，中小学幼儿园在职教师、基础教育领域教研员以及各高等学校师范类专业在校生等在线上同步收看学习，引领职前职后教师道德发展。目前已经成功举办七季，共42期专题讲座，吸引观看人数超260万，单次观看人数达20万。2024年“师德课堂”被纳入河南省教育系统“弘扬践行教育家精神”师德主题教育系列活动，书院先后组织“弘扬践行教育家精神”“大力弘扬教育家精神，铸造新时代强国之师”高端论坛，在线参与人数超百万，影响力正在从河南走向全国。

　　创建“卓越讲堂”

　　引领卓越教师培养

　　“卓越讲堂”是河南教育家书院在借鉴古代书院教学模式的基础上，为探索新阶段高等教育卓越教师培养新范式，集中造就“未来领军型的卓越教师”，创新构建的新型教学方式。卓越讲堂以在院研修的合作研究员为主体，他们既在书院培养下自我提升，同时将个人的教育思想、管理理念、成长经历等通过“卓越讲堂”这一途径，面向职前广大的师范生，充分激发他们投身基础教育的热情，并开阔学生现代化教育视野，推动卓越中学教师的培养。自书院成立以来，已开设卓越讲堂34场，吸引观看人数超30万，取得了积极的引领效应。河南大学承办的国家教育部门卓越中学教师培养项目（“3+1+2”本硕一体培养模式）的学生固定参与“卓越讲堂”，与教育家书院的研究员们基于讲座进行深度交流。

　　开设“明理讲坛”

　　传承名家讲学

　　朱熹在《白鹿洞书院揭示》中明确提出了书院的办学宗旨在于使学者讲明义理、修身养性、明理躬行。通过求教名师、师友切磋，促进对经籍的理解和发挥。为继承书院这一优良传统，河南教育家书院创设“明理讲坛”。近年来，书院在对入院合作研究员进行集中研修时，邀请国内知名教育领域学者，如华中师范大学教授周洪宇、清华大学教授石中英、华东师范大学教授李政涛、北京师范大学教授郭华等，围绕教育领域前沿及经典问题展开深度的解读与讨论，充分激发合作研究员在大家与名师的引领下博学、审问、慎思、明辨。此外，河南教育家书院将“请进来”与“走出去”相结合，高度重视外出研修学习，多次组织合作研究员深入研究教育家成长轨迹，赴南通进行李吉林情境教学思想学习，通过高端讲座、专题汇报、名校访学等系列活动激发教育智慧，涵养教育情怀。

　　举行“中原会讲”

　　传承学术争鸣

　　会讲是书院一种特殊的教学方式。各位名家、大家围绕某一领域的问题，进行辩论和问难。淳熙十一年（公元1184年）陆九渊到朱熹主持的白鹿洞书院讲学，对“君子、小人”“义、利”的阐释，都是著名的会讲。同一学派或不同学派的学者常在一起交流而产生的会讲制度，充分体现了百家争鸣的精神，也促进了学术思想的发展和广泛传播。“中原会讲”继承中国古代书院经典的学术研讨方式，取义聚集中原地区开展学术探究，在传承中不断创新。2022年围绕“解读新课程标准”，2023年围绕“新课标理念落地”，2024年围绕“弘扬与践行教育家精神”等年度主题，回应一线教师教学需求、师范生培养以及学术研究者的研究需求，高校专家、一线名师从不同视角、不同立场研讨同一问题，传承学术争鸣的书院文化，受到中小学教师、师范生、教育硕士等认可，累计参与人数超过200万人次。

　　经过持续培养，河南教育家书院的人才培养取得了良好成效。首先，实现了名师名校长的“二次成长”。河南教育家书院合作研究员是从已经认定的中原名师、河南省名校长中遴选的优秀者，本身已经是名师名校长，经过书院培养，合作研究员郑美玲、陈静、丁桃红入选国家高层次人才计划，刘忠伟、陈静、刘娟娟、侯清珺、张凤仙、赵明、焦青字、智敬谊入选国家教育部门新时代中小学名师名校长培养计划，刘忠伟、陈静等人入选河南省首批、第二批教书育人楷模。研究员在教育家精神的引领下，正在成长为教育家型教师或校长，他们以实际行动传承、创新着书院文化。其次，实现了以卓越引领卓越的教师培养。教育家书院的研究员直接为本科生讲授“教师职业道德与专业发展”课程，以“师德课堂”“卓越讲堂”等品牌活动引领职前师范生、教育硕士的发展，在教育情怀培养、职业理想树立、职业认同感提升等方面发挥了重要作用，以研究员的“卓越”引领卓越中学教师培养项目学生的“卓越”，探索出综合大学“本硕一体 四式联动”卓越教师培养体系，并荣获国家首届研究生教学成果二等奖。最后，实现了职前职后一体的示范引领。河南教育家云书院在2021年3月教育家书院揭牌时同时上线，是一个全方位、一站式、专业化、智能化学习平台，2023年取得软件著作权，河南教育家云书院视频号与云书院平台同时运行，将书院系列品牌活动面向所有师范生、教育硕士、中小学幼儿园一线教师开放，利用网络平台和大数据，引领职前职后教师发展。

　　展望未来，河南教育家书院将继续以教育家精神为引领，充分发挥教育引领作用，培育一批扎根中原，具有高尚教育情怀、成熟教育思想、独特教育风格、广泛教育影响的教育家型教师和校长。以书院为平台，促进河南省优秀教师教育思想的培育与教育理念的革新，努力成为教师教育区域发展的高端智库；着力研究、创新实践，形成扎根中原、辐射全国的书院文化，在全国范围内形成更强、更广的影响效应！

　　（本文系2024年度河南省教师教育课程改革研究重点项目“基于书院制的教育家精神培育：理论、实践及评价”［项目编号：2024—JSJYZD—040］阶段性成果）

　　（王萍 姚松 张建东 夏淑玉）