第04版:好老师
2024-10-07 星期一
用“照亮”的方式去帮扶

  教师对学生来说,意味着什么呢?人们常说,教师是智慧的灯塔,专职于“传道受业解惑”,在与小希的相处中我发现,对于一些孩子来说,教师更是一束光,是点燃他们心灯的爱与温暖。

  我和小希的结缘是在两年前。为了帮助留守儿童更好地适应学习生活,学校推行师生结对帮扶制度,我与二年级的小希结对。第一次见小希是在他家里,圆圆的脸蛋,虎头虎脑,非常招人喜爱。但令人心疼的是,小希从小听力很差,从一岁时就戴上了助听器,平时由奶奶牵着上学。班主任孙老师告诉我,小希平时话不多,上课常走神,与同学时而会发生小摩擦,令她十分头疼。

  初次见面,小希怯怯的,小声回答着我的提问。临走时,我给小希和奶奶留了一个“作业”:下次见面时,我、小希和奶奶每个人都要找出小希的两个闪光点。第二次去他家前,我结合小希的实际制定了更详细的家访方案,还准备了玩具坦克和画笔等小礼物。为了让小希放下防备,我主动提起上次留的“作业”,夸奖小希在学校很热心、经常帮助班级同学、成绩也有了明显的提升。听后,奶奶非常高兴,笑着说小希常帮忙做家务。小希也笑了笑,腼腆地讲了他的“好表现”。听说小希爱画画,我提出让他拿着新画笔现场发挥。他没有推辞,认真地画了一间大房子,说将来一定让奶奶和爸爸妈妈住上漂亮的大房子。

  看着小希微低的头和紧抿的嘴唇,我知道他画的不是房子,而是家。我郑重地拍着他的肩膀说:“你的愿望一定能实现。”他用力点了点头。考虑到他奶奶识字不多,此后我便不断打电话给她讲一些家庭教育的知识,帮她分析解决问题。慢慢地,小希的表现越来越好,班主任孙老师也说小希在班里交到了几个好朋友,越来越开朗,我十分欣慰。

  一天大课间,小希径自来到我的办公室。看见他脸蛋冻得通红,我连忙端起一杯热水让他暖手。一段时间不见,他的个头长高了点儿,穿着一身红黑相间的演出服,脸上贴着一张“红心圆”,更显可爱。他开心地说自己马上要参加合唱比赛,还告诉我本学期参加了五子棋社团,学习成绩也越来越好;回家还会拖地、洗碗,有时帮奶奶穿针;他还说有一次班里一名同学扭伤了脚,他主动扶着这名同学上下楼……说着说着,他脸上露出灿烂的笑容,明亮的双眸充满了自信,我忍不住对他竖起了大拇指。

  不知不觉十五分钟过去了,小希临走的时候我问他有什么小心愿。小希说想要几本口算心算的书和几个语文本,我立即答应并主动提出要送他一本科技制作的书。他兴奋地给我鞠了一躬,蹦蹦跳跳地跑去参加合唱比赛。

  望着他的背影,我既怜爱又欣慰,不禁回想起了初见时他拘谨紧张的模样。小希在进步、在成长,比以前更加自信快乐,更可贵的是他还乐于帮助别人。现在每次去他家,小希都特别高兴地主动展示自己的画和参加五子棋比赛的奖状。奶奶也非常热情,尽管腿脚不便,但我临走时她总要送我到楼下。

  帮扶是点燃和引领,重在用心、贵在坚持,最大的意义是让孩子和家庭能看向远方、看到未来。从和小希认识的第一天起我便建立了帮扶档案,记录我们的点点滴滴,也见证小希的步步成长。我明白,小希的成长路上还要面对很多风雨,但我坚信每一次家访、每一次谈心和每一次陪伴都是一束光,不仅能温暖孩子的内心,更像灯塔一样能照亮他前行的路。有光引路,他就能坚定而勇敢地成长。

  (作者单位系江苏省泗洪县明德学校)

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中国教育报
中国教育报好老师 04用“照亮”的方式去帮扶 周继栋2024-10-07 2 2024年10月07日 星期一