在职业教育改革不断深化的当下，如何让学生在实践中锤炼技能、在成长中实现突破，是广西南宁市第三职业技术学校探索的重要课题。南宁市第三职业技术学校多年来深耕育人模式创新，打造出一套特色鲜明的育人体系。这一体系以技能竞赛为抓手，通过一系列举措，打破传统育人壁垒，构建起全员参与、全程贯通、全面提升的育人新生态。

　　创新竞赛模式，覆盖全员技能培养

　　让技能培养惠及每名学生，科学的竞赛模式是关键。学校按照学生能力构建三级队伍：核心队伍由能力出色的学生组成，主攻高等级赛事；骨干队伍由技能水平较高的学生组成，属于竞赛储备力量；基础队伍由基础相对薄弱的学生组成，侧重对学生的知识普及与技能提升。为激发学生的热情，学校建立动态晋升机制，这种“能上能下”的机制让每名学生都能得到激励，确保了教育的普惠性。

　　在三级队伍的基础上，学校构建了“校级—市级—自治区级—国家级别”四级竞赛体系，实现校级周赛夯实基础，市级竞赛检验成果，自治区级竞赛促进交流，国家级别竞赛展示风采。各层级赛事均有对应的备赛机制，形成了完整的链条，让学生在各个阶段都能获得精准培养。

　　学校激活校内外资源，借助计算机专业技术属性，将其他专业需求转化为其竞赛内容。例如，为烹饪专业制作包含菜品故事、流程的多媒体菜谱，既助力了烹饪专业学生的发展，又锻炼了计算机专业学生的技能；在中秋节开展月饼包装设计赛，优秀作品供烘焙专业学生选用。

　　校外，学校与企业联合举办岗位竞赛，企业提供真实场景与标准，内容贴合岗位需求。竞赛采用“企业命题+实战+评审”形式，获奖学生可获得荣誉证书，表现优异者能够获得实习资格。同时，组织学生以优秀作品服务社会需求，为社区商户设计海报、帮小微企业设计官网，形成“校内练兵、校外检验”的循环。

　　融合课程与竞赛，构建双向促进机制

　　课程与竞赛的深度融合，是学校提升育人质量的核心。此前，学校课程与竞赛常常呈现“两张皮”状态，为破解这一问题，学校主动打破壁垒，构建起双向促进机制。

　　学校依据竞赛内容反向设计课程模块，将国家级别竞赛的硬件故障诊断等技能点融入“硬件维修与数据恢复”等课程，将自治区级竞赛艺术设计要点纳入“图形图像处理”课程重点，市级竞赛的短视频制作内容成为“数字媒体应用”课程的实训核心。此外，学校还针对不同竞赛的需求，开设“Python竞赛算法”等选修课程及“国赛真题解析”等集训模块，让学生在日常学习中掌握竞赛技能。

　　教学模式上，学校推行教学与竞赛项目双向转化。教师备课时结合竞赛标准设置目标，授课时引入改编的竞赛真题组织学生练习，课后布置拓展任务。“Wed前端开发技术”课程以自治区级竞赛项目为蓝本，让学生分组完成全流程训练，作品按竞赛标准评比，形成“以赛改课、以课备赛”闭环。

　　为了让竞赛成果反哺教学，学校组建转化团队，梳理优秀案例。将自治区级竞赛“网络布线”技术转化为《网络综合布线技术》实训手册，自治区级竞赛“计算机平面设计”获奖作品制成《平面设计创意与制作》教学视频。同时，学校总结竞赛暴露的技能短板，调整课程大纲，让竞赛经验指导课程改革。

　　强化师资建设，提升教学指导能力

　　高素质教师队伍是学校育人体系的核心保障。学校通过多项举措强化师资建设，提升教学与竞赛指导能力。

　　学校实施“双能培育”计划，邀请裁判解析竞赛规则，指导教师掌握重点赛项训练方法；每季度安排企业骨干驻校，开展实操培训。通过“以赛代训”，要求教师参与竞赛设计、带领学生完成企业项目，建立成长档案，推动教学转型。

　　学校组建“三维协同”指导团队，由校内核心教师、企业导师、行业专家构成。校内核心教师统筹教学与竞赛计划，企业导师参与项目打磨，行业专家提供备赛方案，并建立三方例会制度，确保协同推进。

　　学校搭建“基地+资源+工作室”帮扶平台，设置“师徒结对区”，骨干教师与青年教师结对训练；整合资源建设线上平台，方便教师调取资料；工作室开展项目共研，师生共同承接设计项目。每月举办教师技能竞赛，提升教师的积极性。

　　南宁市第三职业技术学校通过创新竞赛模式、融合课程与竞赛、强化师资建设，构建起完善的育人体系。该体系以技能竞赛为纽带，打通了教学、实训、竞赛、就业链条。未来，学校将继续深化改革，为培养高素质技术人才贡献力量。

　　（李莹 覃振豪 陆长好）