青岛恒星科技学院聚焦“校企合作难合，产教融合难融”这一核心问题，跳出传统校企合作框架，以“校企孪生”机制为根基，创新构建“价值共创”理论体系，实现从要素供给到价值共生的模式跃迁，为全国应用型高校教学改革提供了可复制、可推广的“恒星方案”。

　　实践探索：“校企孪生”机制筑牢产教融合根基

　　青岛恒星科技学院深耕校企合作十余载，通过四大核心举措，打造“利益绑定、管理一体、育人为本、生态共荣”的校企融合新模式，彻底打破校企合作“表面化、短期化”的困境。

　　（一）建构校企“利益共同体”

　　青岛恒星科技学院创办之初就与青岛恒星集团有限公司确立了“根据专业上产业，以产业促专业，把产业做大，把专业做强”的“校企孪生”发展战略，以产权为核心纽带，将校企利益深度绑定。这种“你中有我、我中有你”的治理结构，从根源上杜绝了“合作松散、目标不一”的问题，为产教融合筑牢“利益基石”。

　　（二）打造校企“管理共同体”

　　青岛恒星科技学院积极构建校企双元一体的管理体制，保证产教一体化管理。在董事会的统一领导下，学校搭建“四层对接”管理体系，即学校对接集团、二级学院对接二级集团、产业学院对接产业集团、科社（“产学研训创”组织）对接企业。校企人员交叉任职、统一决策，实现教学管理与生产运营同频共振，确保产教融合“不跑偏、不走样”。

　　（三）构建校企“育人共同体”

　　青岛恒星科技学院与集团、企业共同将育人成效纳入绩效考核，明确“育人指标未完成，一票否决”。不同于传统企业“重生产、轻育人”的倾向，青岛恒星集团有限公司通过刚性制度，让校企双方真正围绕“培养高素质应用型人才”这一目标同向发力。

　　（四）培育校企“发展共同体”

　　青岛恒星科技学院依托“数智泛学+科社融创”平台，打造“教学—生产—研发—服务—人才”“产学研训创”融合生态圈：学生参与企业实践，学校向企业支付培训费；企业借助学生能力提升效益，向学校支付技术提成，向学生发放顶岗薪酬。学生实践能力转化为企业生产动力，企业技术升级反哺教学内容更新，通过市场机制实现资源动态配置，让校企合作从“简单合作”升级为“共生共荣”。这种共生机制使校企合作超越简单的合作关系，进入“价值共创”新阶段。

　　理论引领：“价值共创”体系助力教育模式升级

　　随着“校企孪生”实践的深化，青岛恒星科技学院进一步提炼创新，构建“价值共创”理论体系，为产教融合提供坚实的理论支撑，实现从“实践探索”到“理论引领”的跨越。

　　（一）重塑校企合作逻辑

　　针对传统校企合作“依赖企业责任、行政主导资源、忽视教育成本”的三大弊端，青岛恒星科技学院的“价值共创”理论以市场规律为核心，建立“等价交换、优势互补、价值倍增”的底层逻辑，提出“成本分担—价值补偿—效益共享”框架，让校企合作从“被动参与”变为“主动共创”，彻底破解可持续发展难题。

　　（二）合作实现三大突破

　　在“价值共创”理论指导下，青岛恒星科技学院在校企合作方面实现三大突破：实现从“单向供给”到“双向创造”的突破，不再是学校“求资源”、企业“给支持”，而是双方共同开发课程、共建平台、共享效益；实现从“项目合作”到“制度共建”的突破，学校将合作纳入校企治理体系，形成长期稳定的合作机制，避免“项目结束、合作终止”；实现从“局部协同”到“系统共生”的突破，校企合作覆盖教学、生产、研发、就业全链条，打造“教育—产业”生态闭环，实现“1+1>2”的协同效应。

　　（三）填补产教融合理论空白

　　“价值共创”理论的创新，在学术领域实现双重突破：构建具有中国特色的应用型高校产教融合理论，推动应用型高等教育理论进一步细化、深化；拓展“价值共创”理论的适用边界，为教育经济学研究提供全新视角。

　　青岛恒星科技学院的实践证明，校企合作的深度突破，离不开理论创新的引领。“校企孪生+价值共创”模式不仅让学校培养出大批“懂技术、能实践、善创新”的应用型人才，还为全国高校产教融合改革提供了宝贵经验。未来，青岛恒星科技学院将继续深化理论与实践创新，为推动应用型高校高质量发展、服务国家产业升级贡献更多“恒星力量”！

　　（单凤儒 韩伟 明星）