在新一轮科技革命与产业变革加速演进的时代背景下，高等教育肩负着培养适应数字化、智能化发展需求的创新型人才的历史使命。安阳工学院作为一所植根中原大地、服务区域发展的地方本科院校，其土建与交通工程学院紧扣建筑业转型升级对人才的新需求，以知识图谱技术为创新引擎，构建起“数字赋能、产教融合、分层培养”的实践创新平台，致力于培养“基础实、能力强、素质高、善创新”的新工科人才，为服务区域经济社会发展作出应有贡献。

　　将数字技术与教育教学深度耦合

　　在国家大力推进教育数字化战略的宏观布局下，高等教育正经历从“标准化培养”向“个性化育人”的深刻转型。面对建筑业智能化、绿色化、工业化的发展趋势，以及工程教育认证对人才培养质量的全新要求，安阳工学院土建与交通工程学院敏锐把握时代脉搏，以知识图谱为技术支撑，构建“双图谱联动”的创新育人体系——通过核心创新知识图谱解构专业知识体系，以毕业要求能力知识图谱锚定能力培养目标，实现“知识传授—能力塑造—价值引领”的深度融合。

　　这种将数字技术与教育教学深度耦合的创新实践，不仅破解了传统工科教育中知识碎片化、能力培养模糊化的难题，更通过数据驱动的精准育人模式，为地方高校服务区域产业升级提供了理论与实践经验。

　　打造分层递进的创新能力培养体系

　　学院聚焦土建类人才创新能力培养需求，探索土建类专业人才实践创新培养新模式，构建了“能力分解—标签赋权—考核闭环—持续迭代”的立体化实践创新平台，实现了从“知识传授”到“创新能力培育”的跃迁。

　　知识图谱建构：能力培养的数字化建模。各专业团队以工程教育认证标准为遵循，对土建类专业核心知识体系进行系统性解构：通过跨年级知识脉络梳理，构建起“基础认知—专业进阶—创新实践”三阶段知识图谱，每个节点均赋予“必修/选修”的属性标签与“数字化建模”“动手制作”等能力标识。针对高年级学生的差异化发展需求，特别设置“创新拔尖”与“就业应用”双轨并行的能力培养节点，使知识图谱成为动态适配学生成长轨迹的“数字指南针”，实现了从“千人一面”到“一人一谱”的培养模式创新。

　　考核机制革新：过程性评价的体系化设计。分析目前各类创新实践活动，根据活动的覆盖面、涵盖的专业知识点、参与学生的年级分布及主要锻炼的能力点，建立活动与知识能力图谱的匹配关系，合理设计改进活动开展的步骤和内容，突出核心创新能力的培养，并合理设置参与活动不同成绩对应的评价指标，进行参与度和掌握度的量化统计。此外，还建立使用培训机制，针对专业教师、学生进行宣讲，并撰写创新实践平台使用说明、宣讲内容大纲、反馈内容大纲，制定每学期数据总结以及每届学生使用情况数据分析归档制度。

　　平台持续改进机制：动态优化的可持续发展。学院根据每学期运行情况，建立平台的持续改进机制，根据每学期运行情况，及时分析存在的短板，寻找能够补短板的活动载体，及时纳入管理平台；对活动内容和量化标准也需要周期性进行检查和改进，并将改进情况及时通过制度性宣讲反馈给教师和学生。

　　数字赋能提升育人质效

　　自“教育数字化背景下知识图谱新工科土建类人才培养实践创新平台建设探索与实践”项目实施以来，学院在人才培养质量、教学改革创新、社会服务能力等方面实现了全方位提升。

　　在教学改革层面，形成了以“省级研究性教学示范课程”“专创融合课程”“产教融合项目”为代表的5项省级教学改革成果，构建起“课程—教材—实践基地”一体化的高质量教学体系。其中，“十四五”规划教材的顺利结项与新工科教材的出版，标志着学院在数字化教学资源建设上的突破性进展。

　　在人才培养成效方面，试点专业土木工程的考研成功率从28%提升至36%，初次就业率不断提升，展现出“升学有实力、就业有竞争力”的育人成果。学生竞赛成绩实现跨越式增长，2024年参加全国和河南省各类竞赛获奖数量共96项，较上年增长104%，充分彰显了学生创新实践能力的显著提升。

　　未来，安阳工学院土建与交通工程学院将继续以知识图谱为技术引擎，深化“数字技术+教育教学+产业需求”的融合创新，培养更多具有家国情怀、创新精神和实践能力的“新工科”栋梁之材，为服务区域产业升级、助力教育数字化转型贡献力量。

　　（闫春岭 史永涛）