山东省东营市实验幼儿园作为山东省省级示范幼儿园，秉持“生态润泽生命”的育人理念，构建了“三维进阶”生态健康课程体系，为学前教育课程改革提供了可借鉴的“生态健康课程方案”。

　　坚持战略引领，发挥生态健康课程的时代价值

　　东营市实验幼儿园以健康中国战略为引领，践行全生命周期健康管理理念，结合世界卫生组织对健康的定义，关照幼儿的身体健康、心理健康及人际健康，以生态健康课程构建为途径，先后立项省、市级教育科学规划重点课题19项，取得显著成效。

　　“吃出”健康，从舌尖味道到生命滋养。一是推行科学的带量食谱。幼儿园通过“先算后吃”的创新做法，确保幼儿摄入均衡营养。二是有效实施“三师联动”机制。营养师科学制定四季带量食谱，厨师坚持少盐、少糖、少油“三少”原则提高膳食营养水平，教师每餐进行“餐点营养播报”，帮助幼儿培养良好的进餐习惯。三是扎实落实“小菜农计划”。幼儿在园内生态种植区参与农产品的种植、收获，了解食物从土地到餐桌的全过程。四是创新开展“跨越代际饮食对话”。幼儿园邀请近百岁的老红军讲述红军长征时期粮食的宝贵，让健康教育成为文化传承的纽带。

　　“动出”健康，让幼儿享受愉快的运动时光。幼儿园开辟近1.6万平方米的运动场地，创设17个户外游戏区域，提供丰富多元的运动器械和低结构游戏材料，让幼儿实现“时时可游戏，处处可运动”。每天充分的阳光运动活动，在幼儿的生命中抹上运动的底色，养成健康的生活方式。

　　“玩出”健康，从身心合一到相融共生。只有身心健康才能享受完整的人生。幼儿园针对幼儿存在的分离焦虑、胆怯等心理问题，开展“爱的教育”系列主题活动，培养阳光自信的健康幼儿。创新推行自主游戏活动，舒展每一名幼儿的心灵。将健康素养提升与生态文明教育深度融合，帮助幼儿理解保护生物多样性与人类健康的密切关系，助力幼儿实现身心健康。

　　制定课程方案，创新生态健康课程模式

　　课程是促进幼儿完整成长的重要载体。幼儿园教师确立课程目标、审议课程内容、学研一体进阶突围，系统构建“五域融合、身心和谐、情智共生”的“三维进阶”生态健康课程体系。

　　构建“五域融合”的基础素养课程。“五域融合”课程面向全体幼儿，践行“健康第一”教育理念，将健康、语言、社会、科学、艺术五大领域充分融合，以主题活动的形式，沿着“预设+生成”的路径，注重教与学的内在统一，不断丰富幼儿体验和感受，促进其健康发展。

　　构建“身心和谐”的拓展实践课程。一是开展“四化健康”活动。幼儿园聚焦儿童健康教育主线，围绕“远足与社会实践活动的整合与开发”等4个方面，全员参与、资源统整，构建了“四化健康”活动，即“园本化运动、社会化实践、亲子化互动、民俗化游戏”。二是开展“身心全育”活动。幼儿园密切关注幼儿心理成长的敏感期及各年龄阶段容易产生的心理冲突，开展“快乐的我”等主题教育活动，构建“以情驱动、以爱育爱”的活动体系。三是开展“本真游戏”活动。幼儿园开展“幼儿自主游戏课程开发与实施”课题研究，创设自然生态户外游戏环境，并提供不同层次的游戏材料，优化教育策略，帮助幼儿在游戏活动中强健体魄，张扬个性。

　　构建“情智共生”的个性发展课程。一是开展项目探究活动。幼儿园强调家园合作、社区支持对幼儿学习的重要性。教师挖掘黄河口湿地等地域资源，形成“我们的小伙伴——鸟儿”等36个主题活动。二是开展“德润童心”活动。幼儿园以传统节日等为教育契机，开展“浓情端午节”“清明祭英烈”“我和我的祖国”及国旗下演讲等主题活动，以中华优秀传统文化培养幼儿的家国情怀。

　　开展课程评价，提升生态健康课程质量

　　幼儿园开展的生态健康课程评价与课程理念、实施以及管理等具有内在统一性，形成了幼儿发展与课程建设相互作用、彼此支撑的评价系统。

　　构建指向幼儿发展的课程评价体系。幼儿园开展针对五大领域学习与发展的综合评价、聚焦生态健康的量化评价、凸显个体生命成长的质性评价，让评价真正成为激励幼儿全面发展的动力源。

　　搭建师幼共长的数字化平台。幼儿园结合评价指标和幼儿实际发展水平，形成近13万条幼儿发展数据，借助雷达图等数字信息技术，形成可视化多维数据对比图，对每一名幼儿的发展状况进行科学分析，为其全面发展提供精准支持。

　　制定基于数据循证的动态发展机制。幼儿园依据数据分析，通过定期追踪观察、家园协同共育，动态调整支持策略，持续优化干预措施，实现了“评价—实践—反思”闭环。

　　东营市实验幼儿园的生态健康课程创生实践不仅为学前教育课程改革提供了实证案例，还构建了“健康与生态共生”的新型教育形态，形成了可推广的宝贵经验。

　　（王銮美）