湖南工学院会计学专业主动适应教育现代化和新质生产力发展，以培养会计学专业新质人才为目标，坚持“继承与创新、交叉与融合、协同与共享”，把握“业务+财务+数据+知识”“四流融合”新趋势，与兄弟院校合作、协同湖南中德安普大数据网络科技有限公司开发“四流融合”数字化场景教学平台等数字化平台2个，建设“‘四流融合’会计理论与实务”课程群，依托湖南省首批新文科研究与改革实践项目的阶段性成果，编写财经教材8部，实现了课程体系和教学内容的重组和变革，人才培养质量显著提升。

　　深化教学改革 解决教育教学问题

　　“四流融合”数字化场景教学改革形成了“产业资源+应用场景+在线教学+课程内容+教学资源”的数字化“五维一体”教育模式，实现了会计教育改革的“八大转变”，即“供给侧向需求侧转变、虚拟场景向真实场景转变、核算场景向业务场景转变、单一技能向复合技能转变、基础岗位向综合岗位转变、单一知识向多维知识转变、价值计量向价值创造转变、传统财务分析师向业财数据治理工程师转变”，解决了专业教学中“重核算、轻业务”和“重理论知识传授、轻实践技能培养”的问题。

　　“四流融合”数字化场景教学以“四流融合”理念为核心，依托大数据、RPA（机器人流程自动化）等技术，培养学生“专业交叉应用、知识复合转化、创新创业实践、数智技术应用”等复合能力，实现了业务与财务、单个专业与跨专业、专业与技术、教育供给与产业需求的融合，解决了专业教学中学科交叉融合不充分、人才培养创新性不足的问题。

　　“四流融合”数字化场景教学通过加强校企合作、校校合作、师资数字化能力培养、数字化实践教学条件建设、创新创业教育等，以数字技术应用推动场景化教学，以场景化教学培养学生数字化决策能力，助力师生数字化能力提升，解决了教师教学能力、学生职业素养与会计数字化转型需求脱节的问题。

　　着力重构课程体系 提升数字化教学水平

　　以课程群建设为引领，重构会计学课程体系。专业以“基于‘四流融合’的会计课程群建设”项目为引领，增设“Python财经大数据分析”“财经数据挖掘”等技术类、数智化课程近10门。依托“中级财务会计”省级一流本科课程线上资源，在“智慧树”平台建设“‘四流融合’会计理论与实务”课程知识图谱，优化配置理论教学、案例教学、现场教学、实训实践教学等内容。

　　以现代产业学院建设为契机，提升教师数字化教学能力。专业以建设“数智商科现代产业学院”为契机，以数字化场景教学的理念为核心，依托现代信息技术，组织教师参与开发“四流融合”数字化教学平台，培养教师数字化教学能力，指导学生结合企业在业务与资金管理中的实际问题进行决策分析。

　　以一流课程建设为抓手，创新教学方法。专业持续创新和改革教学方法与考核方式，获批“会计学”国家一流本科课程、“财务报表分析”等省级一流本科课程10门次。课前，教师通过“智慧树”等平台发布学习任务和预习材料，在线下课堂进行重点讲解、讨论、答疑并开展相关实践活动，提高课堂互动性和学习效率。专业结合线上资源和线下课堂，灵活安排学习时间和地点，满足学生个性化学习需求；设计跨学科的综合性项目，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识。

　　以校企合作为依托，优化教学资源与配置。专业通过与湖南中德安普大数据网络科技有限公司、厦门网中网软件有限公司、新道科技股份有限公司等企业加强合作，立项了“数智商院Python财务应用实践教学基地建设”教育部门产学合作协同育人项目，开发了“业财税一体化财务会计理论与实务”等校企合作课程，邀请企业专家开办讲座，参与企业真实案例库建设，增强教学实践性和前沿性。

　　多维度创新 赋能人才培养

　　创新人才培养模式。专业依托湖南省大学生“四流融合”数智应用竞赛等学科竞赛，构建以培养学生数据分析能力、业务识别能力与问题解决能力为核心的“‘四流融合’场景化、教学做赛一体化”新商科人才培养模式。

　　创新实践教学体系。自2016年起，专业通过与湖南中德安普大数据网络科技有限公司合作开发云上实训平台、“四流融合”数字化场景教学平台等实践教学平台，建设业务大数据库、教学案例库，构建了业财融合的实践教学体系，在湖南省会计学本科教学中得到了广泛运用，提升了学生能力与职业素养。

　　创新教学方式。专业基于“工作式的学习，学习式的工作”的教育思想，基于真实案例开展教学活动，采取团队运营模式，分设采购业务、生产业务、销售业务和运营综合业务等岗位，培养学生团队合作和实践能力。鼓励学生团队积极参与湖南省大学生财务大数据应用能力竞赛等学科竞赛，连续6年获得中国国际大学生创新大赛国家银奖。（何建雄 谭秋云 朱纪红）