近年来，长沙医学院开启了以主动健康为导向的体医融合教学模式探索，以深化体育教学改革为发力点和突破点，通过课程建设、体育实践和社会服务三大路径，以点带面推动形成医体协同育人的工作格局，培养出一大批具有主动健康理念的“医体复合型”人才。

　　聚焦课程建设 提升体育健康素养

　　长沙医学院构建“1+3+N”体医融合课程体系，打造“医体复合型”人才培养新模式。

　　“1”是指面向全校学生开设“大学体育”公共必修课。课程教学打破体育与医学学科壁垒，重构教学内容，以“运动促进健康”为核心目标，自主建设小规模在线开放课程并编写校本教材，围绕“运动与健康知识、健康促进实用技能、运动项目技战术”三大类教学内容，构建了“分层分类，体医融合；线上线下，开放自主；课外积分，弹性指导”的教学模式，将主动健康意识塑造、运动处方设计与健康行为干预能力的培养嵌入医学人才培养全流程。课程为学生提供了10余个运动选项，还特别设立了“体育保健班”，满足不同水平学生的运动需求。

　　“3”是指面向医学专业学生开设3门专业选修课，分别是国家一流本科课程“中国传统养生功法”和校级优秀课程“运动处方”“运动防护”，并将其纳入临床医学、中医学等多个医学类本科专业的人才培养方案，进一步解决学校医学生体医知识割裂、“治未病”理念缺位的问题，培养“健康评估—运动干预—损伤防护”核心能力链。

　　“N”是指针对运动康复、体育教育专业学生构建体育类专业课群，包含“运动损伤学”“运动营养与膳食”“特殊人群运动指导”等20余门具有鲜明体医融合特色的专业课，全面培养学生未来从事康复治疗、运动防护以及健康促进与干预等相关工作的岗位胜任力，拓宽学生专业视野。这些课程均以主动健康为导向，以能力培养为核心，通过跨学科的理论教学和技能实训使学生增强健康管理与服务能力。

　　聚焦体育实践 促进锻炼习惯养成

　　长沙医学院以提升学生体质健康水平与健康素养为两大抓手，形成了“学会、勤练、常赛”的体育实践体系，改变了学校传统体育教学“重技术传授、轻健康行为养成”的局面。

　　一是学校常态化举办田径运动会、“新生杯”五大球赛等校园体育赛事，举办康复技能大赛等体医融合学科竞赛，不断丰富活动内容，营造蓬勃向上的校园体育文化，传播主动健康理念。

　　二是学校规范与指导学校体育代表队和体育类学生社团发展，挖掘和培养了一大批体育人才，形成同伴影响力。

　　三是学校充分发挥公共体育课教学评价的硬指标作用，通过“身体素质、运动技能、勤练常赛、健康素养”四维评价激励学生参与体育实践，养成健康行为，提升健康素养。近5年，学校本科生体质健康测试合格率保持在较高水平，学生健康素养与体育素养不断提升。2024年底，本科生健康素养水平超55%，日常保持中、大运动量的学生占比达40.3%。

　　聚焦社会服务 涵养主动健康责任

　　长沙医学院充分利用校内校外实践教学资源，广泛开展社会服务，搭建起校园、社区、医院联动的社会服务平台，解决学生运动健康知识与技术学用脱节，主动健康价值观难以内化的问题，涵养健康“第一责任人”与健康“守门人”的社会责任。

　　一是整合校园、社区、医院的优势资源，体育健康学院、校团委、附属第一医院等校内二级单位联合举办社会服务活动，如暑期“三下乡”社会实践、长沙国际马拉松赛医疗志愿服务、青少年足踝健康筛查、社区义诊与健康宣教、特殊群体健康照护、红色研学等活动。

　　二是广泛吸纳大学生参与社会服务，使他们在服务中直面社会健康问题，切实肩负起新时代建设健康中国的使命担当；在真实场景中应用运动处方，实现“健康知识—实践能力—社会情怀”的立体成长，推动学生从体医融合教育的受益者成长为主动健康理念的传播者、社区健康的守护者。近年来，学校组织“运动促进健康”相关主题的校内外社会实践与公益服务活动百余次，覆盖多个社区和企业，年均服务超5000人次，获得社会广泛认可，被多家媒体报道。

　　面向未来，长沙医学院将紧紧围绕立德树人根本任务，遵循医学教育和新医科人才成长规律，以体医融合教学为抓手，扩大学校医体协同育人成果，培养更多具有主动健康理念的“医体复合型”人才。

　　（宋子玉 袁丹 杨芳艳 王序九）