大学生是创新创业的重要生力军，支持大学生创新创业具有重要的意义。近年来，国家高度重视深化高校创新创业人才培养模式改革。对于农林院校环境类专业而言，需要培养大学生吃苦耐劳的良好品质以及“工匠型”创新创业的能力。

　　中南林业科技大学生态环境学院环境学科以国家一流本科专业建设为契机，融合新农科、新工科建设理念，以农林院校环境类专业大学生为研究对象，依托全国党建工作样板支部、湖南省“三全育人”综合改革试点单位等37个国家级别和省级教改课题，紧紧围绕立德树人根本任务，针对当前学院创新创业人才培养过程中存在“思政教育、专业建设、平台实践”与创新创业人才培养融合不够深入，大学生创新创业热情不高、专业水平不足、动手能力不强等问题，提出“思政教育—创新创业协同、专业建设—创新创业协同、实践平台—创新创业协同”的“三协同”模式，对农林院校环境类大学生创新创业能力培养进行探索与实践。

　　三管齐下，构建大学生创新创业能力培养“三协同”模式

　　（一）“思政教育—创新创业”的“思—创”协同模式

　　环境学科依托学院全国党建工作样板支部“环境科学学生党员支部”，湖南省“三全育人”综合改革试点单位的平台，实施“双马工程”（教工党员马克思主义提升工程和学生党员马克思主义培育工程），通过“一课一题制”、顶岗值班制等措施，建立“师生党建”的良性互动机制，充分发挥身边优秀党员教师的示范引领作用，带动优秀党员学生积极投身创新创业活动，实现师生在党建引领下共同参与、共同成长，为创新创业注入强大的红色动力。“三全育人”意味着教育需渗透到各个层面，做到人人参与、时时开展、处处体现。学院教师将创新创业融入课堂理论与实践以及课外的创新创业大赛课题。学生刚步入大一阶段，学院便引导每名学生制定专属的成长成才规划书，着重鼓励学生将创新创业活动纳入重要规划方向。在后续的学习进程中，学生既可以个人的身份，也能够组建团队，踊跃投身到大学生研究性实验项目、创新创业项目，以及参与中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”等各类创新创业大赛。

　　（二）“专业建设—创新创业”的“专—创”协同模式

　　环境学科选派30余名优秀青年博士教师作为本科生导师，与交叉学科或企业导师建立导师团队，每个团队指导10名左右本科生。在学生大二期间，通过双向选择确定指导关系，导师团队根据学生的兴趣和个性特点，制定适合其发展的培养模式和方案，在思想政治、创新创业、专业学习、科学研究、毕业就业等方面进行全方位指导。结合青年博士教师本科生导师制，以科研项目为依托，以本学科导师组为主，以交叉学科或企业导师组为辅，形成纵横交错的“矩阵式”导师团队，打造场地共用、技术共享、信息共通的体系架构，为学生提供多元化的指导队伍。采用线上和线下相结合的交流方式，指导学生以个人或团队形式积极参与大学生研究性实验计划项目、创新创业项目、创新创业大赛等创新创业实践活动，对学生进行定制化指导和培养，精准提升学生的创新创业实践能力。

　　（三）“实践平台—创新创业”的“践—创”协同模式

　　依托学院的南方林业生态应用技术国家工程实验室等3个国家平台、环境科学与工程湖南省重点学科等13个省级平台，环境学科对参加创新创业实践活动的大学生开放科研实验室，大学生在教师的指导下使用科研平台中的仪器设备，建立“课内与课外衔接，理论与实践一体”的创新创业实践平台。学院先后与永清环保、凯天环保、恒凯环保、西施生态、洋湖再生水公司等30余家骨干环保企业建立战略性合作伙伴关系，共建产学研及创新创业实践基地10个，引导大学生把创新创业活动融入企业生产，走进田间地头，扎根在祖国大地上。

　　成效凸显，创新创业教育水平全面提升

　　环境学科对农林院校环境类大学生创新创业能力培养进行积极探索，构建了“思政教育—创新创业协同、专业建设—创新创业协同、实践平台—创新创业协同”的“三协同”模式和“一中心、三基本点、四层次”的“134”学科群模式，实现学科之间的互联互通，搭建了校内外协同科研平台，取得了显著成效。

　　（一）创新创业能力进阶，学生在实践中实现质的飞跃

　　环境学科高度重视学生创新创业实践，成果丰硕。学生踊跃投身各类创新创业实践活动，荣获国家级别奖励16人次，本科生作为第一作者发表科研论文15篇，申请并成功授权发明专利30余件，其中4人次实现成果转化。在创业实践层面，学科每年有100余人次的创业学生积极活跃于市场。众多校友在创业领域崭露头角，有20余人成为公司创始人。在升学与就业方面，环境学科毕业生发展前景广阔。很多毕业生凭借扎实的学识，进入中国科学院大学、中南大学、湖南大学、南开大学等知名高校继续深造；还有众多毕业生入职国内知名环保企业。毕业生平均就业率持续保持高位水平，以优秀的专业素养和高水平实践能力赢得环保业界的广泛赞誉。

　　（二）科研教学双轮驱动，教师教学成果显著

　　在教学改革领域，环境学科教师取得了显著成果。教师获批省级及以上教改项目达37项，同时发表教改论文38篇，获批思政课程立项7项，为教学方法和模式的创新贡献智慧。在教师培养上，2名教师荣获湖南省“创新创业优秀导师”称号；6名教师被列为湖南省骨干教师培养对象，肩负起学科发展的传承使命；1名教师获评湖南省高校“百优十佳”学生社团“最佳指导老师”，在学生社团指导工作中成绩突出；1名教师入选“湖南省科技人才托举工程”名单，2名教师入选“长沙市杰出创新青年科技人才培养计划”名单，在不同层面获得专业认可，彰显了师资队伍的强劲实力与发展潜力。

　　鉴于农林院校环境类大学生创新创业常聚焦农村艰苦环境开展服务这一特性，环境学科项目组开展“原因剖析—问题破解—成效监测”的系列研究。通过施行“思政教育—创新创业协同、专业建设—创新创业协同、实践平台—创新创业协同”的“三协同”模式，精准培育农林院校环境类大学生的创新创业能力。具体而言，环境学科构建了思政教育体系，推行纵横交织的青年博士导师制与矩阵式导师团队模式，搭建“互联互通”学科群以及校内外协同科研平台，为学生打造多元培养方案，实施精准定向培育，切实增强了学生的创新创业本领。该模式为农林院校环境类大学生创新创业能力培养提供了可借鉴、可复制的有益经验，有力推动学生培养质量迈向新台阶。

　　（陈永华 胡新将 朱健）