湖南科技学院体育学院积极落实立德树人根本任务，以铸牢中华民族共同体意识为核心，围绕体育课程改革的实践问题，遵循理论与实践相结合的原则，把握中华民族共同体意识的核心内容，从融合机遇、课程多元和价值共创3个方面出发进行探索，为高校体育课程改革提供思路，为国家培养人才。

　　融合机遇：在交流中铸牢中华民族共同体意识

　　随着湖南科技学院的蓬勃发展以及教育资源的不断丰富，学校瑶族、侗族、苗族、土家族、仡佬族、布依族、藏族、白族等少数民族学生不断增多。不同民族的学生相互交流、学习，不仅增进了其对不同文化的理解，也加深了彼此的认同感。在这样的背景下，学校已然成为一个促进民族团结的重要平台。不同民族的学生带来了各自独特的文化传统和风俗习惯，这些元素相互交融，使校园文化更加丰富多彩。学院通过组织各类文化交流和体育活动，如民族运动会、中国传统节日庆祝等，为学生提供了展示自己民族文化的机会，同时也让他们有机会了解和体验其他民族的文化，在交流中铸牢中华民族共同体意识。这种交流不仅促进了学生对不同文化的理解和尊重，也开阔了学生的视野。在共同参与体育活动的过程中，学生学会了团队协作和公平竞争，这些经历有助于使学生具有浓厚的家国情怀和强烈的社会责任感。

　　课程多元：构建中华民族共同体意识相关的体育课程内容

　　湖南科技学院体育学院巧妙地将各民族的传统体育项目融入体育课程之中，以丰富课程内容。例如，瑶族的长鼓舞、苗族的打陀螺和打手毽等具有民族特色的体育项目被引入体育课程，这不仅让学生亲身体验到不同民族的体育文化，还激发了他们的学习兴趣和参与热情。这些体育项目往往深植于丰富的历史文化之中，学生通过学习和参与，能够更深入地了解各民族的历史、文化和传统，从而加深对中华民族的认同感和自豪感。在课外，学校还定期组织多种体育活动和竞赛，让学生在参与中增进了解，促进友谊。在课堂教学和竞赛活动结束时，教师积极鼓励学生分享各自文化背景下的体育经验。通过这些实践活动，学生不仅掌握了多项体育技能，还深刻体会到了不同民族文化的独特魅力，提升了体育文化认知，进一步铸牢了中华民族共同体意识。学校的体育课程改革取得了显著成效。此外，教学实施过程中采用的“混合班级选项上课”制度，使学生在共同的学习和体育活动中形成合作精神。学校组织的民族文化节和交流活动，在增强了学生民族自豪感的同时，促进了各民族交往交流交融。当前，湖南科技学院生源分布广，民族类别多，在此背景下，学院积极加强民族团结教育，为推进中华民族共同体建设奠定坚实基础。

　　价值共创：提升学生身体素质，加强学生思想教育

　　体育课程的改革不仅有效促进了学生的身体素质提升，也在学生思想教育方面产生了深远影响。通过参与一系列精心设计的体育活动和竞赛，学生学会了尊重和包容差异，显著增强了中华民族共同体意识。这种意识的提升，不仅体现在学生对不同民族文化的认知与接纳上，还渗透在日常生活的方方面面，有利于营造出和谐的社会氛围。

　　体育课程中融入的中华优秀传统文化教育元素发挥了重要作用。通过引入各民族的传统体育项目和舞蹈，丰富了体育课程内容，同时也为学生提供了直接体验和感受不同民族文化的机会。这种文化交流进一步深化了学生对中华民族共同体意识的认同，让学生更加珍视和尊重各民族的文化传统，并学会和谐相处。

　　更为关键的是，体育课程中的团队项目，如划龙舟、板鞋竞速、竹竿舞等集体活动，让学生深刻体会到团结协作的重要性。在这些活动中，每名队员都扮演着不可或缺的角色，只有全体成员共同努力，才能取得胜利，而竞赛中强调的公平竞争原则，也使学生学会尊重规则和对手。

　　学院的体育课程改革在铸牢中华民族共同体意识方面发挥了积极作用。这一改革不仅增强了学生的体质，提高了学生的竞技水平，更在思想层面帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观。这种综合性的教育模式，将为学生的未来发展奠定坚实基础，并为中华民族的伟大复兴贡献力量。

　　（王丽萍）