《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合，与时代精神教育和革命传统教育相结合，坚持课堂教育与实践教育相结合；加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》明确提出，中等职业学校应当将中华优秀传统文化课程列为必修课或限定选修课。

　　重庆市教育科学研究院积极响应国家号召，联合西南大学，携手重庆市轻工业学校、重庆市永川职业教育中心、重庆市武隆区职教中心，结合国家级别课题“师德师风长效机制研究”，对中华优秀传统文化在学校落地生根展开了研究与实践，蹚出一条行之有效的路径。

　　中华优秀传统文化“课程化”

　　提升美德思维技能素养

　　针对当前重庆市职业院校缺乏中华优秀传统文化教育课程的现状，在项目团队带领下，开发实施了“能量之学+智慧之学”两个阶段的课程。

　　“能量之学”课程为期2—3个月，重在改变和培养学生认知，构建了“四维目标”课程体系。一是围绕孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻，培养学生的良好品行，实现德育目标；二是围绕自强思维、辩证思维，培养学生的思维能力，实现思维目标；三是围绕生活技能、学习方法，帮助学生高效学习，提高生活能力，实现技能目标；四是围绕热爱“美”的生活，培养学生对美的感知能力。

　　“智慧之学”课程为期2—3年，重在引导学生践行中华传统美德，也构建了“四维目标”课程体系。一是围绕孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻，引导学生践行社会主义核心价值观，实现德育目标；二是围绕辩证思维、系统思维、中和思维、自强思维，强化多元思维能力培养，实现思维目标；三是围绕生活技能、学习方法、自强方法、健康方法等，全面培养学生的学习、生活技能，实现技能目标；四是围绕创造“美”的生活，引导学生主动追寻美、创造美。

　　同时，围绕上述两大课程体系框架，开发并上线了“忠孝之道”“温润心田”2个APP平台，开发新型活页式教材和1万多个微视频，满足师生在手机、电脑端进行线上学习的需求。

　　中华优秀传统文化“实践化”

　　“六个一”助力学生全面成长

　　为了让中华优秀传统文化教育顺利落地实施，重庆市教育科学研究院联合学校开启“传承美德育人工程”，并以该项目为载体，开设班级实践活动课程，动员全校师生积极参与。

　　2020年2月，该项目正式入校落地，实施每天“六个一”实践活动课程，即：师生每天读（写）一段经典，大声朗读，提振正气精神；每天写一段感恩文字，提升信心，培养孝亲尊师的美德；每天看一段微视频或听一段讲座，静心聆听，萃取经典智慧；每天写一篇心得，日日新我，成就卓越人生；每天改一处过失，温故知新，灵活运用经典；每天做一件善事，日积月累，积小善成大德。

　　在“六个一”实践活动流程中，实施全校培训、班主任培训、班干部培训、班级活动巡回指导、班级活动录课评比活动。活动由学生自行组织、自动化运行，所有角色和任务都由学生担任。学生在活动中沉浸式体验，知行合一、学用相长，进而真信、深信、笃信，真正实现生命力的成长。在活动中，导师团队为学生提供全域支持，助力学生实现全面成长。

　　实践活动课程的实施，帮助学生打开心门、养心成性，懂得了感恩，找到了人生的价值、意义和使命，以温润心田的力量，达到培壅养根、立德树人的目的。

　　中华优秀传统文化“融合化”

　　关系再造促进生命绽放

　　为促进中华优秀传统文化教育和生活深度融合，重庆市教育科学研究院联合学校着力在两个方面进行突破：一是支持内驱力的形成，学校在“六个一”实践活动课程设计中，通过“读—讲—观—思—写—行”系统引导师生美德形成自动流程，通过“知—信—行”系统支持师生美德形成自动习惯；二是支持外驱力发挥，学校结合课程实施，开发了“德币”评价系统，采取指导教师水平等次合格评价和学生课程活动“德币”评价，并采用正向积分和实践加分的形式。同时，该评价系统也为评选“美德教师”“美德干部”“美德班干部”“美德学生”提供依据。

　　通过内驱力和外驱力的双重作用，学生在日复一日的活动中与生活融合，师生关系更加和谐，家庭亲子关系更加融洽，朋辈关系更加友好，学生与自我的关系也得到重新塑造。关系的再造，实现了学生成长生态环境的改良，进而帮助学生的生命实现真正的苏醒、舒展和绽放。

　　重庆市教育科学研究院研究实践的“传承美德育人工程”，基于中华优秀传统文化“心—道—德—事”四部曲发生机制，从心发力、依道而行，引导道德真实形成，为优化和重塑师德师风、学德学风提供了有效引导、系统支撑与长效机制，促进师生生命力蓬勃焕发!

　　（周永平 杨鸿 陈金伟 孔令勇）