劳动教育直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。重庆工商职业学院智能制造与汽车学院加强劳动教育，不断深化新时代劳动教育的理论和实践研究，全面贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，把劳动教育纳入人才培养全过程，注重课程体系开发、育人模式创新、评价机制完善和师资队伍建设，创新构建集正确劳动价值观培育、劳动能力培养、劳动习惯养成和职业技能提升于一体的“德、能、勤、技”四位一体劳动教育模式，推动劳动教育有效实施，培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

　　以“德”为先，树立马克思主义劳动观，传承劳动美德

　　劳动教育是落实立德树人根本任务的重要途径，学院紧紧围绕立德树人根本任务，深挖新时代劳动教育的内涵和逻辑，将马克思主义劳动观、工匠精神、劳模精神等有机融入课堂教学和校园文化活动。一是开发劳动教育基础课程、校本特色课程和综合拓展课程，构建特色劳动教育课程体系，充分发挥劳动教育的育人功能。面向全校学生开设劳动教育基础课程（必修课），编写出版新型活页教材，开发建设劳动教育虚拟仿真实训资源，加强课程思政建设。因地制宜开发校本特色课程，分为劳动创意课、生产劳动课和生活实践课3个板块，累计开课280余期，线上线下参与人数超两万人次。结合学生兴趣开设综合拓展课程，涵盖劳动认知、家庭教育、志愿服务等内容。通过劳动教育课程，培养学生正确的劳动价值观、劳动情感态度和劳动伦理品德，掌握劳动科学知识。二是以校园文化活动为载体，充分挖掘中华优秀传统文化中的劳动教育元素，开展“十年匠心传承——舞龙舞狮、川剧变脸”“扬中华传统，过劳动端午”“中秋月圆酿传承，金满桂枝共婵娟”“生活中的3D打印”和“劳动点亮生活”劳动实践成果展等主题活动，打造“冬采橘、夏捕鱼”等特色劳动教育校园文化品牌。在立体多维的劳动教育课程体系和丰富多彩的校园文化活动中，引导学生牢固树立马克思主义劳动观，培养劳动精神，涵养工匠精神，传承劳动美德，营造崇尚劳动、热爱劳动的校园文化氛围。

　　以“能”为基，激发劳动兴趣，培养劳动能力

　　立足学校地域资源，结合学院专业及办学特色，与本地企业及政府部门加强交流合作，建立校内外劳动教育实践基地，将劳动教育有机融入志愿服务、社会实践、企业实习实训等校内外活动，构建劳动教育实践育人体系。一是将社会实践作为劳动教育的重要平台，健全校内外实践资源共享与互补机制，为学生打造全方位、立体化的劳动实践空间。例如，在校内建设有柑橘林、花卉苗圃、鱼塘等占地百余亩的劳动教育实践基地，联合企业在校外建立劳动教育实践示范基地40余个。依托校内柑橘林劳动教育实践基地，学校已连续举办5届广受师生喜爱的柑橘采摘文化节活动。经过每年的精心栽培、浇灌、看护与辛勤劳作，师生在柑橘采摘、果王争霸、插花品香等丰富多彩的橘植文化活动中体验亲手培育、亲自采摘的劳动乐趣。二是拓展劳动教育实践场域，统筹推进暑期“三下乡”社会实践活动，每年组织数十支实践队伍，赴全国各地开展社会实践活动，实地参与乡村振兴建设，大力推进志愿服务工作，锻炼学生的开拓创新能力，培养学生的吃苦耐劳精神。充分挖掘校内勤工助学工作的劳动育人内涵，设立各类勤工助学岗位，广泛开展职业岗位体验，引导广大学子在丰富的劳动实践中涵养劳动精神、提升劳动能力。

　　以“勤”为本，增强劳动意识，养成劳动习惯

　　劳动教育的开展贵在持之以恒，学院以学生劳动习惯养成为抓手，充分发挥学生社区和家庭教育的合力，制定并实施劳动习惯养成计划，包括日常寝室卫生、实训室清理、家务劳动、志愿服务等内容，将劳动教育融入学生的日常生活，抓好学生行为习惯教育。一是把劳动教育作为学校深化“一站式”学生社区综合管理模式建设试点工作的重要内容，推进社区文化建设。实施网格化管理和“5321”寝室卫生作息制度，以“五净、三齐、两无、一守”的标准营造干净舒适和谐的寝室环境，进一步以制度规约促进良好劳动习惯的养成，并逐渐把外在的约束内化成一种自觉自律的行为。充分发挥先进典型的示范带动作用，开展年度“校园之星”“文明寝室”等评选活动，发挥朋辈榜样作用，营造崇尚劳动的良好校园氛围。二是优化劳动教育评价机制，将劳动素养纳入“第二课堂”学分体系和学生综合素质评价体系，引入学生自评、学生互评、教师和家长共同参与的评价机制，多方督促学生养成良好的劳动习惯。强调过程评价，包括劳动过程记录、日常生活劳动、服务性劳动、社会实践活动记录、课堂表现等，考查学生劳动教育课堂出勤率和参与活动情况、参与教学的互动次数等。关注增值评价，对学生在开展劳动教育前后的劳动能力和技能状况等进行调研、分析、测试，观测学生劳动能力的变化和提升情况。通过创新评价促进劳动教育常态化有效开展，让学生在劳动体验中转变观念、形成习惯、培育责任意识、提升能力。

　　以“技”为道，弘扬劳动精神，培育能工巧匠

　　劳动技能培养是高职院校劳动教育的应有之义，学院以专业发展建设为导向，施行“岗课赛证融通”的人才培养模式改革，将劳动教育融入专业课程、岗位实践、技能竞赛、社会服务等过程，做到专劳结合、学以致用、知行合一。一是全面对接地方产业布局，深化产教融合和校企合作，创新人才培养模式。例如，全面对接新重庆产业布局，通过与重庆长安汽车股份有限公司共建产业学院、与中国四联仪器仪表集团有限公司共建现场工程师学院、与安道拓（重庆）汽车部件有限公司合作共建企业工作室等，创新校企合作办学，培养智能制造产业定制人才，精准助力区域产业发展。二是打造高水平专兼职劳动教育师资队伍，聘用企业工匠、全国劳模为兼课教师，共建课程，加强专业劳动教育。专兼职教师多方协同推进课程思政改革，深化校地、校企合作，融通“第一课堂”和“第二课堂”，将劳动教育有机融入课程教学任务、企业岗位实践及乡村振兴直播大赛，引导青年大学生用专业技能服务地方经济社会发展，让劳动教育除了存在于教室课堂上，也能活跃在寝室、实训室、田间地头、企业工厂、直播间和乡村振兴的“大舞台”上。以“劳动教育与专业建设、教学科研、学生成长紧密融合”的工作思路，深化融合共建，汇聚发展合力，培育“劳动+专业建设+人才培养模式”的创新生态，用劳动教育推动专业学科全面发展，培育“德技并修”的高素质技术技能人才。学院从正确劳动价值观培育、劳动能力培养、劳动习惯养成和职业技能提升等多方面着手，多措并举，提升学生的劳动素养，为强国建设培养更多的能工巧匠。

　　（本文系重庆工商职业学院重点科研项目“新时代‘三全育人’视域下高职院校劳动教育的理论与实践研究”［项目编号：SZZD2020-01］和重庆市高等职业教育教学改革研究重点项目“基于‘校企协同、岗课赛证融通’的汽车检测与维修技术专业人才培养模式创新与实践”［项目编号：Z212037］阶段性成果）

　　（陈娇 魏显坤）