长沙市电子工业学校是一所拥有110年悠久历史的老牌中等职业学校，正以其独特的魅力，在新时代的职业教育浪潮中奋力奔跑。学校开设了电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术4个专业大类12个专业。多年来，学校紧跟国家职业教育改革的步伐，跑出了一条职教高考与自愿择业并重的“双通道”发展路径。

　　学校秉持“让每一位孩子在自己的赛道上奋力奔跑”的办学理念，致力于让每一名学生“圆大学梦想、成技能人才”。在这一过程中，学校探索构建“五自三阶”德育课程体系，打造了具有学校特色的德育工作品牌，使之成为实现教育目标的重要基石。

　　抓课程：将德育工作梯级化

　　近日，长沙市电子工业学校迎来了一场盛大的学校运动会，校园内彩旗飘扬，学生身着统一的校服在赛道上奋力奔跑，整个校园充满着青春的气息和积极向上的氛围。

　　“我们的教育目标是培养道德自觉、学习自信、身心自健、气质自雅、技能自强的‘五自’学生。”长沙市电子工业学校党委书记周树明说。为此，学校近年来以党建为引领，以学生自我教育为核心，以德育融合为抓手，打造了“五自三阶”德育体系。

　　在这一体系中，高一阶段注重规范性德育，通过严格的常规管理和班级文化建设，强化学生的基础文明习惯养成，为学生后续的学习和生活奠定坚实基础；高二阶段，学校侧重于发展性德育，鼓励学生积极参与各类文体活动、社团活动，培养他们的兴趣爱好，提升综合素质；高三阶段，学校注重境界性德育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们的未来职业生涯做好充分准备。

　　为更好地实施“五自三阶”德育体系，学校将德育课程阶段化，推出“五色研学课程”——高一年级开展“我的韶山行”红色教育和国防教育基地军旅（绿）体验活动；高二年级开展“文物会说话”研学活动，体味“传统青”之美；走进浏阳梅田湖劳动教育实践基地，用“劳动橙”（劳动教育课程）促进学生全面发展；高三年级开展“走进工厂企业”研学，以“工匠蓝”培育职业精神。同时，“电（点）亮”班会课程围绕中职学生的认知水平提升、实践能力培养、学业与职业规划等设计了36个不同主题。

　　“学校给予了我很多宝贵的财富，不仅有课本上的知识，而且还树立了我的人生价值观。”长沙市电子工业学校2010届电子对口班学生唐福冬说，“不管是以前求学还是后来工作，我始终以美好的状态迎接每一个挑战。”

　　抓关键：将班主任工作效能化

　　班主任是德育工作的主力军，学校深谙班主任队伍在德育工作中的核心地位，因此尤为注重凝聚班主任群体的智慧与力量，力求充分发挥这股关键力量的作用。

　　“我们班张同学近期表现不太好，有时会和同学发生冲突。”“我们要关注学生行为背后的深层原因，深挖‘真问题’。”……近日，在李冰班主任名师工作室里，5名班主任正围坐一团，探讨学生的教育问题。这样的场景，在学校已是常态。

　　“面对德育工作复杂多变的挑战，以前许多班主任常感力不从心，缺乏有效的应对策略。”长沙市电子工业学校校长说，为此，学校成立了以教师李冰为首席名师、以全国职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛二等奖获得者廖争艳等为骨干的班主任名师工作室，通过一系列精准施策，如开办德育专题培训、开设心灵成长训练营、开展难点工作交流会等，帮助班主任提升班级管理和教育学生的能力，为班主任队伍注入强劲动力。

　　目前，工作室共有成员23人，分布在各个年级，如同种子般在各自岗位上茁壮成长，影响和引领着更多人。

　　“今天我要和大家分享的是‘如何与家长进行有效沟通’，我们有三个‘秘诀’……”每次班主任例会，都是一次智慧与经验的碰撞。学校会请班主任轮流进行德育案例分享，在加强沟通交流的同时，扬长避短，更好地提升班级管理能力。此外，学校还出版了《向光生长 静待花开》一书，精选了40个班主任德育实践中的典型案例，为班主任提供思考和借鉴。

　　除了深入挖掘班主任自身的力量外，学校还创造性地拓展了“班主任+”模式，以增强德育工作的全面性和实效性。例如，通过“班主任+学生干部”模式，提升学生的自我管理能力并促进师生沟通；以“班主任+家长”模式，线上线下相结合，和家长共同构建起协同育人的坚固桥梁；利用“班主任+校友”模式，邀请优秀毕业生分享经验，为学生未来选择和发展提供参考。

　　抓方式：将德育形式生活化

　　在长沙市电子工业学校，德育并未停留在课堂上，而是通过一系列丰富多彩的活动与实践，将其融入学生的日常生活。

　　走进学校，校园各个角落散发着蓬勃朝气。在这里，无论学生喜欢文学书法、体育竞技还是技能训练，他们总能找到自己的“归属”。文学社、演讲主持社、心理健康社，健美操社、花样跳绳社、篮球社、排球社，电子装配社、界面设计社……各具特色的社团供学生自由选择，让每名学生都能一展所长。

　　“学校以‘学生特点、教师特长、学校特色’为原则，设立了各类社团共26个，分为体育艺术类、文化素养类、技能训练类三大类，力争让每名学生都掌握一项艺体技能。”长沙市电子工业学校德育副校长说。同时，学校还打造了体育节、艺术节、读书节、社团节“四节”平台，常态化开展丰富多彩的活动，为学生提供展示自我、提升自我的广阔舞台。

　　除了社团活动，实践是学校开展生活化德育的另一“法宝”。

　　“长沙市电子工业学校的学生志愿者们又来啦！”近日，长沙市白田社区的居民闻讯而来，纷纷将家中损坏的手电筒、电风扇、电热水壶等家电送到维修点。志愿者认真查找故障原因，让一件件废旧家电“重获新生”。

　　多年来，学校重点打造“电亮青春志愿服务队”，把学雷锋与为民服务相结合，把志愿服务与专业特色相结合。其中，义务维修志愿服务项目创办已有35年，先后成立了500多个义务维修队，共有7000多名学生参加，为社会修理各类电器累计5.2万余件。

　　“在服务中，我学会了高效沟通、团队合作等，这些技能也让我在日常工作和生活中受益匪浅。”长沙市电子工业学校2309班学生、长沙市“新时代好少年”丁炎城分享自己的心得体会。

　　随着学校和教师的深耕职业教育，学生开始竞相绽放光彩。近年来，学生在全国职业院校技能大赛中屡获佳绩，一批批学生成长为社会发展所需的能工巧匠，更有一批学生通过对口升学、高职单招等方式进入理想中的大学就读。

　　奔跑，永不停歇！周树明表示，未来，学校将进一步关注学生的个性化成长，深化“五自三阶”德育品牌建设，不断创新教育模式，拓宽实践渠道，让每一名学生都能在属于自己的赛道上持续奔跑、勇敢追梦。 （刘永红 丁敬文 冉轩睿）