课程思政建设是高校全面提高人才培养质量的重要任务。临沂大学历史文化学院遵循历史学师范专业属性，依托在中共党史研究、红色文化研究、沂蒙精神研究、山东根据地研究领域的科研优势，构建了与“四史”学习教育联系融合、专业思政与课程思政相互融通的中国近现代史课程群，探索形成“大历史观”和正确党史观视域下的“课程群思政”格局。

　　接续贯通反映中华民族伟大复兴与中国共产党百年奋斗历程的课程内容

　　中国近现代史课程群以中国共产党团结带领全国各族人民为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗的历史进程为主线，在宏观与微观、整体与具体、历时性与共时性并重的基础上构建教学内容框架。在具体教学过程中，教学团队立足“中国近代史”“中国现代史”专业核心课程，糅合“山东根据地研究”“沂蒙文化史”“革命文物概论”等课程，对课程资源进行系统梳理整合，将红色文化研究、革命精神研究、根据地研究等方面的新近成果作为课程思政资源，共同组成中国近现代史课程群思政资源库。资源库呈现出一代代中国共产党人接续奋斗的光辉历程，既体现了历史教学的专业性，又能够突出思政元素融入的契合性。

　　探索实施研究性教学与研讨式学习相结合的教学方法

　　临沂大学作为沂蒙革命老区综合性大学，在沂蒙文化、革命文物、山东根据地等研究领域形成了比较优势和鲜明特色。中国近现代史课程群教学团队在共同的教学经历、研究基础和课程支撑的基础上，突出地方党史、革命史思政资源的融入，以研促教、教研相长，致力于打造能够充分释放学生学习主动性和主体性的研讨式课堂。一是开展探究式教学。每一单元、每一章节提出学术界重点研究讨论的问题，把握前沿的学术动态，探究学术界新问题、新动向。二是开展问题式教学。以培养学生的问题意识为导向，注重引入新的学科理论方法阐释近现代历史问题，将本学科及社会学、文化学相关学科的理论方法应用于教学内容分析，培养学生的跨学科、跨专业学习和终身学习能力。三是开展讨论式教学。以学术专著、经典论文、史料研读等为主题，将研讨会、读书报告、读书会纳入课堂教学，以个人自主学习与团队合作研讨的方式，形成学习共同体，强调合作学习、自主学习，体现以学生为中心的教学理念。

　　构建形成“第一课堂”与“第二课堂”相互衔接的教学场域

　　中国近现代史课程群的思政建设，不仅适用于传统的课堂教学这一“主阵地”，也同样覆盖“第一课堂”之外的“实践场”。一方面，教学团队依托沂蒙地区丰富的近现代革命历史资源，如华东野战军总部旧址暨新四军军部旧址纪念馆、沂蒙革命纪念馆、山东革命根据地北海银行博物馆等，开展现场体验式、沉浸式、情境式教学，将专业思政课堂延伸至沂蒙革命老区，延伸至遍及沂蒙各地的革命遗迹、遗址与纪念地，形成课堂内外融通、校园内外融合的课程群思政空间，有效强化了学生的课程思政感知；另一方面，教学团队发挥专业优势和学术研究优势，基于临沂大学与中国人民抗日军政大学第一分校（以下简称“抗大一分校”）的学脉渊源，以校史传承为载体，组织学生对抗大一分校旧址、岸堤干校旧址、滨海中学旧址及抗大一分校相关遗迹、纪念地等进行寻访考察，收集整理有关抗大一分校的文献资料和口述史资料，激活抗大革命文物的红色基因和精神密码，打造行走的“大思政课”。

　　与此同时，团队成员积极探寻思政育人的多维空间，以中国近现代史课程群为依托，立项临沂大学虚拟仿真实验教学项目“红色基因虚拟仿真实验室”。该项目通过虚拟仿真实验教学，在师范生师德养成中融入革命精神教育，加深学生对中国革命、建设与改革历程的认识与感悟，更好地传承红色基因、赓续红色血脉。

　　着力重构符合学科属性与专业特点的课程目标达成评价

　　根据学科、专业与课程实际制定科学合理的评价标准，按照“产出导向”理念开展课程目标达成评价，有助于推进课程思政目标的真正落实落地。教学团队将“三全育人”、课程思政与师范教育有机融合，遵循历史学师范专业特色，基于师范专业认证要求和师范生培养目标，以“传承红色基因，涵育高尚师德”为宗旨，全面梳理中国近现代史课程群思政要素与师范生师德师风培育的对应关系。一方面，构建起以经典研读、课外训练、见习实习、模拟比赛为依托的“四位一体”实训体系，并制定相应的考核评价标准，以师德规范、教育情怀、综合育人三项毕业要求为依据，检验评价课程群思政目标的适配度与达成度；另一方面，将学生的师德规范、教育情怀、团队精神、沟通合作能力等纳入课程目标达成情况评价标准，注重表现性评价与形成性评价，探索形成定性评价与定量评价相结合、个体化评价与一般性评价相结合的课程思政目标达成评价办法。在具体的课程考核中，增加课堂表现、平时作业、随堂测验、小组研讨等过程性考核在学业成绩中的比例，在考查学生对中国近现代史基本理论知识掌握情况的同时，同步考查学生的自主学习能力、独立思考能力与合作探究精神，考查学生运用发展、联系及辩证的方法观察和分析历史问题的能力，引导学生及时关注中国近现代史相关重点、热点问题和学术前沿动态，综合运用唯物史观、结合课程所学内容对中国近现代史中的重要现象、重要事件及其发展规律作出科学的分析和判断，于课程学习中获得历史的理性认知与启迪，形成正确的历史观和历史思维，以此来检验、评价学生在专业课程学习中接受思政教育的效果。

　　一直以来，中国近现代史课程群认真落实立德树人根本任务，依托区域及学科优势，在课程教学中“讲好红色故事，用好红色资源”，将红色育人工程深度融入专业实践，助力学院成立“大青山班”“抗大班”等红色班级，全力培育学生“有信仰、能吃苦、善创新、敢担当、乐奉献”的临大特质，有效保障了人才培养质量。

　　（本文系2022年度山东省本科教学改革研究项目“新时代历史学‘新文科师范教育’体系构建与实践：以临沂大学为例”［项目编号：M2022304］阶段性成果）

　　（刘冉冉 魏本权）