在数字经济加速发展的时代背景下，为提升校企协同效果、加快技术融合进程、建立个性化培养机制，吉林工商学院会计学院与新道科技股份有限公司（以下简称“新道科技”）合作，依托2024年度高等教育科学研究规划重点课题“新文科背景下会计学国家一流专业数智化转型实践研究”，探索构建了以“校企合作新范式、产教融合深实践、产业学院筑基”为特征的人才培养模式，形成以“宽基础、融技术、个性化、合思政”为核心特色的“宽融个合”育人路径。实践表明，该模式有效增强了学生的岗位适应能力，推动会计学专业获批国家级别一流本科专业建设点，校企共建的产业学院被评为省级示范性现代产业学院，相关经验已被全国10余所高校借鉴与应用，为区域产业转型升级提供了可复制的商科教育改革创新方案。

　　构建产业需求导向型人才培养体系

　　为提升商科人才供给与区域产业需求的匹配度，吉林工商学院会计学院建立了“产业需求—专业动态调整—资源精准配置”的闭环响应机制。围绕吉林省“现代服务业提升工程”对数字化商科人才的迫切需求，学院系统优化专业结构，全面推动会计学、财务管理、审计学3个本科专业融入大数据与人工智能技术要素，新增“大数据财务分析”“财务共享服务”“智能审计实务”等9门数智化课程，使该类课程占比提升至35%，同时淘汰8门滞后课程，重构7门跨学科融合课程。专业设置与吉林省金融科技、智能制造、冰雪文旅等产业的匹配度达到90%。将学院与新道科技共建的省级示范性现代产业学院——“新道数智现代产业学院”作为关键平台，通过联合招生、共定培养方案、共建实训基地，实现了从人才遴选到就业输送的全过程贯通。

　　构建“五位一体”产教融合协同育人平台

　　学院与新道科技建立战略合作关系，依托省级示范性现代产业学院构建实体化协同育人平台，涵盖五大方面：在专业共建中，校企联合制定人才培养方案，合作开发9门课程，企业承担40%的实践教学工作并设立奖学金；在实训平台共建中，建成跨专业综合实训中心，开展高度仿真的企业运营实践教学；在师资共育中，企业技术骨干驻校授课，年均承担480课时实践教学工作并参与学生指导；在“第二课堂”共建中，联合举办企业访学、行业讲座和学科竞赛，孵化“ERP沙盘协会”等学生社团；在责任共担中，双方签署协同育人协议，明确资源投入与成果分配机制，形成“招生—培养—就业”全链条闭环管理。

　　构建三级差异化培养机制

　　为破解人才同质化培养困境，学院构建了个性化培养体系：在专业方向上，会计学专业设置“云财务管理会计师”“智能审计”等方向，精准对接地方产业需求；在学分制度上，扩大选修课比例，设立16个课外素养学分，支持职业资格证书、竞赛获奖等成果转换为学分；在实践能力培养上，实现全部学生参与企业真实项目，强化岗位实战能力。

　　促进思政教育与专业教育深度融合

　　学院系统整合思政教育与专业教学，成立课程思政建设领导小组，制定“三全育人”实施方案。依托“中级财务会计”“会计信息系统”等省级课程思政示范课程，开发“诚信为本”“数据伦理”等12个思政教学模块，将价值观塑造融入知识传授。在评价体系中纳入“职业伦理”和“工匠精神”指标，占实训考核成绩的20%，如在财务共享仿真项目中要求学生精准处理0.01%级误差数据。通过省级课程思政项目推动教师育人能力提升，建设专业化思政教学团队。

　　学院构建的“宽融个合”新商科育人模式，是以产业学院为载体的教育供给侧结构性改革实践。该模式核心成效在于构建了“双元共治、标准共生、资源共担”的可持续协同机制，有效缓解了“校热企冷”问题。通过引入企业技术骨干参与教学治理、转化生产数据为教学资源、将产业需求嵌入培养标准，实现了教育链与产业链的深度融合。

　　该模式积极服务东北全面振兴，立足吉林省冰雪文旅、智能制造等特色产业，培养具备智能财务建模、供应链风控等能力的数智化商科人才，为老工业基地转型提供了“教育—产业”协同创新的区域案例。学院的创新实践已超越地域局限，所构建的“产业学院筑基、思政伦理铸魂、弹性学分赋能”三维框架，为全国应用型高校破解产教“合而不融”、人才“育用脱节”等问题提供了可推广的经验，成为商科教育服务中国式现代化的实践案例。

　　（李长山 王柏）