在数字经济高速发展与职业教育数字化转型的双重驱动下，吉林工程技术师范学院以服务国家战略、助推“数字吉林”建设为导向，牵头联合吉林省内多所职业院校及企业，整合数智资源、深化教研创新、厚植思政根基，构建并实施“跨校协同—教研赋能—思政润化”数智技能人才培养新模式，助力吉林省职业教育高质量发展。

　　学校以问题为导向，针对校际校企协同低效、产业需求对接错位、思政教育与专业教育融合脱节等问题，找准育人发力点，将破解痛点作为突破口，发挥桥梁与纽带作用，牵头搭建协同平台，推动资源整合与优势互补。深入剖析智能制造、冰雪经济等吉林省特色产业数智化需求，确立了“以产业需求定培养方向”的核心思路。此外，学校还启动了课程思政改革，探索“数智+思政”创新路径，着力培育德技兼修的数智技能人才，为职业院校数智人才培养贡献了“吉林工师方案”。

　　创新引领

　　三大举措构建育人新生态

　　作为人才培养模式创新的发起者与主导者，吉林工程技术师范学院联动5所吉林省内职业院校、4家企业，从“跨校协同、教研赋能、思政润化”3个维度，打造全链条育人体系。

　　（一）跨校协同：构建“1+N+X”协同育人共同体，实现人才培养从“单兵作战”到“集群联动”

　　学校以“1所牵头校+N所合作院校+X家合作企业”为核心，打破校际、校企壁垒，建立“师资共培、课程共建、项目共研、成果共享”长效机制。

　　标杆项目引领。学校主导长春市第二中等专业学校“吉林省特色高水平中等职业学校、特色高水平专业群”内涵建设项目，组织近百名骨干联合攻关，历时两年于2024年完成建设任务。

　　中高本贯通发力。学校携手吉林交通职业技术学院、长春信息技术职业学院等院校，聚焦“中高本数智人才贯通培养”展开研究，2022年获得国家教学成果奖二等奖1项，省级教学成果奖一等奖、二等奖各1项，带动合作院校人才培养质量整体跃升。

　　人才师资双赋能。学校联合企业开设数智人才定制班，定向培养200余人，精准匹配企业用人需求；打造“师能提升工坊”，5年来累计举办10期培训，覆盖吉林省内职业院校教师500余人。

　　（二）教研赋能：搭建高水平教研平台，以科研创新对接产业需求

　　学校成立“职教教师教育研究基地”与“高等职业教育发展战略科研创新示范基地”，并以此为依托，构建“教研—产业—教学”闭环，实现教研成果向育人实践快速转化。

　　课题攻关聚焦需求。学校组建跨校教研团队，开展职业院校数智技能人才培养模式创新研究，获批立项中华职业教育社、吉林省中华职业教育社2025年度重点课题各1项，国家教育部门产学合作协同育人项目7项。

　　课程标准重构升级。学校联合企业研发模块化课程资源28套，重构智能制造等12个专业的“数智+”人才培养方案与课程标准，实现教学内容与技术迭代同频，提升学生数智技术应用能力。

　　（三）思政润化：深化课程思政改革，以思政润化培育德技兼修人才

　　学校早在2018年便带领吉林省内部分中高职院校开启课程思政改革，以“教材开发+资源库建设”为抓手，推动思政教育与数智技能培养有机融合。

　　打造系列优质教材。学校引领合作院校共同开发课程思政系列探索教材，并出版18部，教材既兼具理论深度，又融入了数智伦理、职业精神等思政元素，成为教师教学的重要参考资料。

　　建设共享资源平台。校企双方投入50万元，建成课程思政资源库并于2024年投入使用。目前，资源库已收录143门课程、1686个资源案例，累计访问量近2万次，为教师提供了多元化的思政教学载体。

　　推动育人模式落地。学校指导合作院校教师将工匠精神、数据安全意识、家国情怀等元素融入教学全过程，实现思政教育“润物无声”。该模式已在吉林省内5所院校的12个专业推广，学生职业素养与道德品质显著提升。

　　成效彰显

　　增强自身担当，助力职业教育发展

　　经过多年深耕实践，吉林工程技术师范学院主导的数智技能人才培养模式成效卓著，以实实在在的成果彰显了引领者的担当。

　　在人才培养质量方面，学生数智技能水平大幅提升，用人单位满意度达97.8%，毕业生成为企业创新发展的有力支撑；在教师发展方面，合作院校教师教研能力与教学水平双提升，教研成果全部完成转化，为职业院校教学质量提升提供了核心支持。

　　学校的相关数智实践成果受到广泛关注，被权威媒体宣传报道，其牵头形成的协同机制、教研路径、思政方法被吉林省内多所院校借鉴推广，为“数字吉林”建设输送了大批高素质数智技能人才。

　　面向未来，吉林工程技术师范学院将持续深化数智技能人才培养模式创新，进一步扩大协同范围、拓展教研深度、丰富思政载体，以更强的院校担当引领职业教育数字化转型，为区域经济社会高质量发展与数智人才培养贡献更大力量。

　　（甄国红 郭淑颖）