品德教育对幼儿未来发展有着深远影响。《幼儿园保育教育质量评估指南》将“品德启蒙”列为评估幼儿园办园方向的关键指标之一。《中华人民共和国学前教育法》第五十六条明确指出，幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游戏为基本活动，发展素质教育。山东省烟台市市级机关幼儿园基于三十余年实践探索，构建了“目标导向—环境浸润—课程实施—家园协同”的生活化德育体系，让品德启蒙自然融入幼儿一日生活，力争实现立德树人、培根铸魂、启智润心。

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　　立足生活

　　构建浸润式多元环境

　　幼儿园品德启蒙，需要重视创设良好环境，既包括打造直观外显环境，又包括创设间接内隐环境。教师应引导幼儿在与环境的积极互动中，主动发展良好品德。

　　外显环境方面，突出文化浸润。我园利用二十四节气，图文并茂展示四季变化，启蒙幼儿关于传统文化的认知；打造“天空农场”，依托鱼菜共生系统开展劳动教育，渗透生态理念；建立AR海洋博物馆，通过交互体验深化生命教育；依托3D“中华美德故事屋”，动态演绎孔融让梨等经典故事，让幼儿在角色扮演中学习文明礼仪。

　　内隐环境方面，注重情感联结。“美德之声”广播站，用音乐替代指令，实现教育无痕化；“品德彩虹屋”借鉴情绪心理学中的色彩情感效应，将红（勇敢）、绿（自然）、蓝（自信）等颜色编码对应品德内涵，配合主题月活动深化幼儿认知；通过培养教师榜样群，形成“亲其师，信其道”的教育磁场。

　　幼儿园立足生活化教育理念，通过显性文化载体与隐性情感场域的双向赋能，构建“环境浸润—情感共鸣—行为内化”的育人路径，将品德启蒙融入幼儿日常生活，实现由品德认知向自觉行为的有机转化。

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　　源于生活

　　开发序列化主题课程

　　幼儿园品德启蒙应基于幼儿生活、在幼儿生活中、为了幼儿生活。我们以幼儿共同生活中的实际问题和有意义的生活事件为切入点，围绕“与自我、与他人、与集体、与自然、与社会”五大模块，构建起结构化、序列化的主题课程体系，确保品德教育内容的全面覆盖和有机衔接。

　　品德教育主题课程强调横向贯通，从多个维度构建品德教育内容。教师在“与自我”模块中，通过“我的情绪小世界”“爱护我的身体”等主题，帮助幼儿认识自我，培养自尊、自信的品质；在“与他人”模块中，通过“分享的快乐”“倾听的耳朵”等主题，引领幼儿学会沟通、尊重、包容；在“与集体”模块中，通过“班级是我家”“规则守护者”等主题，帮助幼儿认知自己与集体的关系，培养归属感和责任感；在“与自然”模块，通过“大自然的礼物”“小生命大责任”，激发幼儿形成保护自然、爱护生命、珍惜资源的意识与行为；在“与社会”模块中，通过“远方的朋友”“职业小体验”“传统节日知多少”，加深幼儿对祖国、民族、家乡的理解，增强文化认同，弘扬民族精神。

　　品德教育主题课程注重纵向衔接，即根据不同年龄段幼儿的发展特点，设计层层递进的课程内容。小班阶段侧重情感体验，中班阶段着重规则意识，大班阶段聚焦社会责任意识。这种动态生成的课程模式，能够确保品德教育的连续性和适应性，帮助幼儿在具体情境中理解道德规则，为幼儿的品德养成提供全面支持。

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　　面向生活

　　创新协同育人机制

　　幼儿园应以社会互动为纽带，通过“知情意行”相统一的生活化路径，构建全员参与、全程渗透、全方位融合的德育共同体，让幼儿在真实生活场景中实现品德的自然生长与内化建构。

　　首先，幼儿园要筑牢德育生活化主阵地。我们在晨间接待环节创设“礼仪微剧场”，教师以躬身倾听示范尊重，家长用真诚致谢传递感恩，幼儿在耳濡目染中，自然习得文明礼仪。我们围绕幼儿生活问题，创设真实情境，提供品德体验与实践机会。如开展“班级会议”活动，针对建构区积木散落问题，教师引导幼儿设计“积木分类地图”，发明了“小能手徽章”机制，将规则意识培养转化为可操作的“班级微治理”。我们建立“责任区认领制”，每个幼儿都有专属的责任区，有的照顾自然角，有的担任图书“整理师”，有的成为“情绪小侦探”。这些“看得见、摸得着”的任务，让品德培养从抽象概念转化为具体可感的行动体验。

　　其次，家庭是引领幼儿品德养成的摇篮。幼儿园针对不同年龄段品德教育需求，设置幼儿居家德育清单，结合“家庭品德盲盒计划”，每月推送定制化亲子任务卡，将品德培养转化为“给爷爷奶奶捶背”“家庭环保日”等亲子互动仪式。在“家风寻宝记”传承活动中，我们引导幼儿寻找家中的“品德信物”，如爷爷的旧工具箱、爸爸用洗衣液瓶变的浇花喷壶等，通过讲述物件背后的故事，让诚信、勤俭等美德变得具体可感。我们还建立了动态家园德育案例库，收录200余个典型情境应对方案，通过智能推送系统实现个性化指导。

　　最后，社区是幼儿接触社会的重要窗口。我们联合社区卫生所开设生命关怀体验站，幼儿通过模拟救护流程理解生命价值；协同物业公司开放中控室，打造“社区安全实验室”，幼儿在排查虚拟隐患中，建立规则意识；对接快递驿站，设计“小小分拣员”职业体验活动，幼儿在劳动实践中感知社会责任。

　　以幼儿园为主体、家庭为根基、社区为拓展的协同育人机制，构建了知行合一的育人环境，让幼儿在价值观统一的空间中自然成长，将教育场域拓展到田间地头、街头巷陌，形成“生活、游戏、实践”一体化德育模式。当幼儿在“美德存折”上记录善行，在“班级会议”中商讨规则，在“责任岗”上践行承诺，这些扎根生活土壤的德育实践，正如春雨润物，悄然滋养着新时代儿童的精神品格。

　　（作者系山东省烟台市市级机关幼儿园园长）